中考数学复习中的“专项训练”设计刍议推荐.docVIP

中考数学复习中的“专项训练”设计刍议 美国杰出的数学家波利亚指出，“任何学问都包括知识的积累和能力的训练两个方面．”“在数学上，能力的训练比起单纯的知识的堆积重要得多．” 而“中学数学教学的首要任务就是加强解题的训练．．（绍兴市2008年中考试题17（1），主要考查算术平方根、负整数指数、绝对值、特殊角的三角函数值等） 2 提高解题速度的限时性训练 中考要求学生在规定时间内解答给定的问题，对学生解题速度提出了相应的要求．常有学生抱怨平时数学“学得还可以”，就是到了考试就手忙脚乱，甚至来不及做完整份试卷．避免这种现象的一个好方法是教师在复习阶段设计开展一些以提高解题速度为目的的限时性训练．教师可以设计编制一些难度并不太高的试题，要求学生在规定时间（如10分钟或20分钟）内解决，题量可视难度、计划时间等因素而定（如设计5~8个选择、填空题，或1~2个解答题让学生在10分钟内完成）．这类训练的试题设计可与基础性诊断训练相仿，但训练目的不同，从难度上讲也基本相当，但限时性训练难度可稍低一些． 3 把握易错易混知识的辩析性训练 初中数学中有许多知识教师强调了多次，而学生仍然容易犯错或混淆，也就是我们通常所说的“陷阱”．为避免学生在同一地方摔倒两次以上，教师可以设计专项训练题，在课堂上专门安排时间让学生训练，可以明确告诉学生本次训练的都是“陷阱”题，就是要考察学生的观察和辩析能力，以此来提高学生的警惕性． 例2 的平方根是____________________．（需要计算=2，再求其平方根，易与4的平方根混淆） 例3 等腰三角形的两边长分别为3和4，则它的第三边长为__________________．（需考虑3和4都可作为腰长，易遗漏情况） 例4 将根式外的a移入根号内的结果为______________________．（需考虑隐含条件a＜0，易想当然地认为a＞0） 4 综合运用知识、思想方法的分析性训练 综观历年中考试题，总有3~5个题目属于综合性问题．这类试题常将多个知识点和数学思想方法综合在一起，有一定的难度，要求学生能综合应用所学知识和思想方法求解，学生常感到无从着手，甚至“望题兴叹”．在复习阶段，教师不妨选择1~2个综合问题，引导学生一起分析，体会“分析问题——联系知识——转化迁移——逐步求解”的解题过程，不断提高综合解题能力．其重点应放在如何分析、寻找正确的解题思路，当得出思路以后，后续工作可让学生独立思考解答． 例5 如图，在平面直角坐标系中，O为原点，点A、C的坐标分别为（2，0）、（1，）．将△OAC绕AC的中点旋转1800，点O落到点B的位置．抛物线y=经过点A，点D是该抛物线的顶点． （1）求a的值，点B的坐标；（2）若点P是线段OA上的点，且∠APD=∠OAB，求点P的坐标；（3）若点P是x轴上的点，以P、A、D四边形OABC为平行四边形BC∥OA，BC=OAyB=yC=，xB=xC+2=3；“抛物线y=经过点A ”将A点坐标代入可求得a=；（2）“点D是该抛物线的顶点”D（1，）；tan∠OAD=tan∠AOB=∠OAD=∠AOB=600；△APD∽△OAB，进而可求得点P坐标；（3）“以P、A、D点P（-1 ，0）或（1，0）或（3，0）． 5 解决典型性问题的指向性训练 中考数学试题的类型极为丰富，题型繁多，但绝不是无章可循．有些问题作为初中数学的常考必考题，多年来基本以某种相对固定的模式呈现．对此类问题，教师一方面在平时教学中就应对学生提出模式化的解题意见，就如体操、跳水比赛中的规定动作，要做到准确到位，另一方面应该在复习过程中作针对性的呈现，可以明确告诉学生是典型的问题，考察学生能否在最短时间内重现解题思路． 例6 如图，分别以△ABC的边AB，ACAEDB和正方形ACFG，连结CE，BG△EAC≌△BAG．初中数学中有许多以本题为原型的变式题，教师可以引导学生举一反三地加以比较、类比分析，形成系统． 变式1 如图，分别以△ABC的边AB，ACADB和正三角形ACE，连结CD，B变式2 上述第1题中求证：BG⊥CE；第2题中求CD与BE所成的角． 变式3 已知：如图，△ABC是锐角三角形．分别以AB，ACABM和等边三角形ACN．D，E，F分别是MB，BC，CN的中点，连结DE， 例7 地震发生后，一支专业搜救队驱车前往灾区求援．如图，汽车在一条南北走向的公路上向北行驶，当在A处时，车载GPS（全球卫星定位系统）显示村庄C在北偏西260方向，汽车以35km/h的速度前行2h到达B处，GPS显示村庄C在北偏西520方向．（1）求B处到村庄C的距离；（2）求村庄C到达该公路的距离．（结果精确到0.1km）（参与数据：sin260≈0.4384，co