[哲学]矛盾的作用.doc

关于高二哲学“矛盾在事物发展中的作用”的教学设计 环节 多元智能 设计与应用 教师活动 学生活动 （一） 多 元 导 入 ， 激 趣 激 思 利用学生感兴趣的话题，激发学生多元思考。 引起话题：你们知道雅典奥运会我国共获得多少块金牌，主要分布在哪些项目上？ 出示刘翔、郭晶晶、田亮等体育健儿的图片。(32金) 学生与老师共聊话题 发挥组内不同学生的优势智能：语言智能、逻辑智能、人际关系智能、自我认识智能等。 引入议题： 有人认为：人的成功主要在于个人的奋斗，个人的成功=七分努力+三分机遇 有人认为：人的成功主要在于有好的机遇，个人的成功=三分努力+七分机遇 点明课题：事物发展的原因。 学生分组讨论并推荐发言。 （二） 合 作 互 动 ， 层 层 深 入 发挥自我认识智能 引导过渡 回忆：什么是发展和联系，发展和联系的关系怎样，什么是因果联系 通过观察电脑动画：一个具体事物（鸡蛋）的变化发展（为小鸡）过程，培养空间智能，自然观察者智能。 出示动画《鸡蛋孵小鸡》 提出问题：1.要实现这个发展，需要具备哪些条件？ 2.其中什么条件在孵小鸡的过程中不可缺少？ 分组讨论 归纳总结：适宜的温度与种蛋构成的外部矛盾，种蛋内部胚胎同化与异化、遗传与变异构成的矛盾。种蛋是内因，适宜的温度是外因。 通过研究具体问题到归纳概括抽象结论，培养逻辑智能、语言智能等，培养学生合作探索，求实研究的精神。 引导学生由研究具体问题到抽象概括得出结论 归纳概括得出结论：事物的内部矛盾（事物内部各要素之间的对立统一关系）就是内因；事物的外部矛盾（事物同其他事物之间的对立统一的关系）就是外因。 矛盾是事物发展的动力。事物的发展是内因和外因共同作用的结果。 通过研究具体问题到归纳概括抽象结论，培养逻辑智能、语言智能等，培养学生合作探索，求实研究的精神。 继续引导深入研究： 提出问题：“种蛋与适宜的温度在孵化小鸡的过程中所起的作用是不是相同的？若不相同，它们各自起什么作用？” 为了帮助学生研究与理解，出示动画：鸡蛋、鸭蛋、石头在同样的温度条件下的变化发展过程。并提出问题：同样的温度和湿度下，为什么鸡蛋只能变小鸡，鸭蛋只能变小鸭，而石头几乎没有什么变化。 学生讨论，合作研究。 研究具体问题 归纳得出抽象结论：事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的，内因是事物变化发展的源泉，决定着事物变化发展的方向和性质。 通过研究具体问题到归纳概括抽象结论，培养逻辑智能、语言智能等。 通过观察演示漫画培养空间智能，自然观察者智能 引导学生进一步思考外因在事物的变化和发展中的作用。 提出问题：外因在事物的变化发展中起什么作用？ 演示漫画：过崖记 思考研究具体问题 归纳得出抽象结论：事物的发展离不开外因，外因是事物变化发展的必要条件，外因对事物的变化发展，能够起到加速、促进或延缓、促退的作用。 通过学生的亲身体验活动，培养空间智能、运动智能等。 继续深入引导：通过上面的分析探究，我们知道外因对事物的发展起着两种不同性质的作用，那么，外因如何起作用？ 出示外型大小相同的两个球：气球、排球。（解决难点） 思考：同样在一定的风力作用下，气球、排球滚动的距离有何不同？如果使气球、排球滚动的距离相同，那么需要花费的力气是否一样？ 活动1：用大致相同的力气分别对不同的球吹气。 活动2：用不同的力气吹球，使气球、排球滚动的距离相同。 学生通过分析可以得出以下结论：外因必须通过内因而起作用。 再由上述归纳概括得出的抽象结论到具体问题，培养逻辑智能、语言智能、自我认识智能等 让学生应用刚学过的知识分析下列观点： 1．孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。”为什么“富贵、贫贱、威武”对大丈夫不能“淫、移、屈”？ 2．“近朱者赤，近墨者黑”是不是近朱者一定赤，近墨者一定黑？ 运用提高 分析阐述，深刻理解知识，并学以致用。 （三） 课 堂 总 结 ， 再 现 辩 题 通过学生自己总结培养语言智能 通过出示示意图培养空间智能和逻辑智能、自我认识智能等 出示《小结图》 学生归纳 事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，两者缺一不可，内因是事物的内部矛盾，是事物变化发展的根据，外因是事物的外部矛盾，是事物变化发展的条件，外因要通过内因而起作用。矛盾是事物发展的动力。 通过发挥学生语言智能、逻辑智能 ，激发自我认识智能。 再引导学生回头来继续讨论课前的辩题： 有人认为：人的成功主要在于个人的奋斗，个人的成功=七分努力+三分机遇 有人认为：人的成功主要在于有好的机遇，个人的成功=三分努力+七分机遇 学生分析总结辩题：在人的发展过程中，自身的努力是内因，机遇是外因，两者缺一不可，但自身的努力是关键，如果自身不努力，即使来了机遇，也无法捕捉和利用。