影视文学　全套课件教材教学课件.ppt

影 视 文 学 ——声电光影话人生 ; 一、课程的性质与任务; 本课程重在介绍中外电影、电视发展的基本脉络，重点阐述艺术分类中电影、电视的归类；论述影视艺术的本体特征、影视艺术的时间和空间；介绍影视艺术的节奏、镜头运用与画面；论述电影蒙太奇在电影中的重要作用；解析了电影长镜头、影视艺术的声音；并对影视艺术鉴赏理论作了阐释，对部分影视艺术经典作品作了鉴赏。; 通过本课程的学习，使学生了解影视艺术的产生与发展；掌握各个不同历史时期、不同国家的电影发展概况、影视流派、代表性作品及其影响；掌握影视艺术自身的基本特点、表现手段、艺术手法，从而提高学生对影视艺术规律的认识和欣赏影视文学作品的能力，作到洋为中用、古为今用，在继承中外优秀文明遗产的基础上，努力创新，为繁荣社会主义影视文学创作作出贡献，为人的全面发展奠定基础。; 二、与相关课程的关系; 影视文学是相对独立的一门理论性较强的课程，一般不分析具体的影视作品。针对学员实际，考虑到实际应用的需要，本课程主要介绍影视艺术的发生、发展的基本线索和一般基础理论，重在阐释影视艺术的基本特点、作用、表现手段。 ; 三、教材与教辅资料; 教学内容分为三篇： 一、电影篇： 电影的历史及其艺术特征，包括三章： 第一章，世界电影简史； 第二章，中国电影简史； 第三章，电影艺术的基本特性。; 四、课程教学的基本要求; 2．影视艺术本体特征、影视艺术时间空间、节奏，镜头与画面,蒙太奇、声音等内容，是本课程教学的重点。通过影视艺术在各个不同历史时期的具体发展情况，从中领会影视艺术发展的继承与革新的关系；; 通过不同国家、不同流派、不同影视作品的比较，归纳其不同特点，启发学生的思维，提高其运用所学知识分析研究影视艺术发展中的具体问题，并随时代发展在实践中开拓创新的能力。 ; 3．加强教学的实践性环节，加大对影视艺术作品的观摩、学习，掌握影视艺术的基本特征，基本表现手段和技巧，掌握不同流派的不同特点，熟悉重点影视代表作品，提高学生的艺术素养??; 五、学习方法与形式的建议; 所谓“三点”，指的是课程讲授中要突出重点、难点、疑点。 所谓“一线”，指的是讲授清楚本课程的教学主线，如中外影视发展的基本脉络。; 2.突出重点，采用归纳影视艺术发展线索、影视艺术表现手法和特征分析等方法，注意培养学生分析研究实际问题的能力。 ; 3．安排好实践教学环节。创造必要的条件组织学生观摩影视作品，展开分析、讨论、撰写影视评论、读书笔记（包括理论书籍、案头阅读的影视文学剧本）等。 ; 六、教学要求的层次; 4.掌握影视艺术的本体特征、影视艺术时间和空间、影视艺术的节奏、镜头运用与画面；论述电影蒙太奇在电影中的重要作用；电影长镜头、影视艺术的声音等重要的影视艺术基础理论和表现手法。; 电影篇：电影的历史 及其艺术特征; 一、重点名词：; 2．表现主义学派：表现主义电影学派是德国电影史上的一个流派，于第一次世界大战前起源于慕尼黑，战后传播到柏林。以梅育为首的表现主义艺术家，面对德国战败后动荡不安的生活现实，对国家和个人的前途感到悲观渺茫，同时又不甘沉沦于这种现状，于是把发自内心的焦灼和躁动投射到了他们的电影作品中，形成了表现主义学派。; 3．先锋派：先锋派电影运动兴起于法国，他们把电影作为抒发主观的随意幻想的手段，把梦幻作为美学的极境。 ; 4．新浪潮电影：新浪潮电影专指1958年兴起于法国的新一代导演的电影观念和在这种观念指导之下涌现出来的一大批现代派电影。代表人物是戈达尔、夏勃罗和特吕弗。 ; 5．“左岸派”电影：“左岸派”电影是新浪潮电影发展到后期的称呼。这是由住在巴黎塞纳河左岸的七个标榜“作家电影”的艺术家形成的一个电影流派。他们以弗洛伊德的心理学和存在主义为依据，热衷于自我内心和下意识活动中的各种心理试验。代表作品是《广岛之恋》和《去年在马里昂巴德》。; 6．隐喻电影：隐喻电影是20世纪20年代苏联默片电影时代的代表。隐喻是当时电影主题重要的表达方式，往往需要将隐喻者与被隐喻者通过蒙太奇连接起来，从而产生创作者想要表现的效果。代表作品是《战舰波将金号》和《母亲》。 ; 7．新现实主义电影：新现实主义电影是第二次世界大战结束以后，在纪实性电影的基础上，在意大利兴起的一个现实主义电影流派。以罗西里尼为代表，他们从记录电影中吸取养分，充分发挥了电影艺术反映真实生活的特性。代表作品：《偷自行车的人》。 ; 二、一般了解;5．了解法国的先锋派电影运动发展概况。 6．了解法国现实主义电影的继续发展概况。? 7．30年代美国电影概况。 8．3