2016-2017学年高中语文人教版必修5课时跟踪检测（二） 装在套子里的人 Word版含解析.docVIP

课时跟踪检测（二） 装在套子里的人 (时间：40分钟　满分：55分) 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(　　) A．鞭笞() 丧葬() 胆怯() 削铅笔() B．祈祷() 难堪() 怂恿() 契诃夫() C．孤僻() 撮合() 讥诮() 怔怔() D．滑稽() 揉皱() 辖制() 鲜见() 解析：选C　A项，鞭笞()；B项，怂(恿；D项，辖()制。 2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　) A．车蓬　俱乐部　六神不安　隐隐约约 B．规矩 祈祷式 哎声叹气 心慌意乱 C．噩梦 孤僻症 没精打彩 筋疲力尽 D．慎重 促狭鬼 理所当然 通宵做梦 解析：选D　A项，蓬—篷；B项，哎—唉；C项，彩—采。 3．依次填入下面各句横线处的词语，恰当的一项是(　　) ①可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学________了足足十五年！ ②他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢________穷人，不敢教人念书写字…… ③为了避免我们的谈话被人家误解________闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。 A．管制　接济　以致　　B．管制　周济　以至 C．辖制　接济　以至 D．辖制　周济　以致 解析：选D　管制：①强制管理；②对罪犯或坏分子施行强制管束。辖制：管束，控制。接济：在物质上援助。周济：对贫困的人给予物质上的帮助。以至：表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，或用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果(多指不好的结果)。4．下列各句中，加点成语使用最恰当的一项是(　　) A．开口“三个代表”，闭口“为人民服务”，这位正人君子台上一套，背后又是一套，实在令人讨厌。 B．操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是高三同学安然无恙地坐在教室里，看书的看书，做习题的做习题，谁也没有关注教室外的事情。 C．王老师为人谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。 D．班主任告诉我们，下学期我们班的语文将由特级教师王军来上，这真是大快人心的消息。 解析：选A　A项，“正人君子”是两用成语，既指正直有道德的人，也可用来讽刺假装正经的人，A项用的就是讽刺意。B项，“安然无恙”意为很平安，没有受到什么损害，与B句语境不合。C项，“战战兢兢”指极端害怕而小心谨慎，此处应换“兢兢业业”。D项，“大快人心”指坏人或坏事受到惩罚或打击，使人们心里非常痛快。 5．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是(　　) A．只要生活本身不改变，别里科夫这种“装在套子里的人”，这种变态的精神现象和变态性格还会存在下去，这时，除了从根本上改变生活本身，难道还能否认有别的出路吗？ B．这个文化站已经成为教育和帮助后进青年、挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。 C．契诃夫截取平凡的日常生活片段，运用精巧的艺术手法，对生活和人物作真实描绘和刻画，不动声色地展示出了重要的社会内容。 D．《我是海鸥》延续了契诃夫的经典名剧《海鸥》中对爱情和艺术的思考，为中国文坛和学界对契诃夫文学遗产献上了一份厚礼。 解析：选C　A项，否定不当，应删去“否认”；B项，搭配不当，不能“培养失足青年”；D项，成分残缺，应在“文学遗产”后加上“的继承和发扬”。二、阅读鉴赏(25分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 一首田园诗契诃夫 “我的舅舅是好到不能再好的人啊！”纳塞奇金上尉的穷外甥和唯一继承人格利沙，不止一次对我说，“我满心爱他……我们到他家里去吧，好朋友！他会很高兴的！”格利沙讲起亲爱的舅舅，眼泪就涌上眼眶。一个星期前，我到上尉家里去了，走进前堂，向大厅里看一眼，瞧见一个动人的画面。苍老消瘦的上尉在大厅中央一把大圈椅上坐着喝茶，格利沙在他面前屈下一个膝头跪着，满腔深情地用匙子给他搅茶。 格利沙的未婚妻伸出一条好看的胳膊搂住小老头的深棕色脖子。穷外甥和他的未婚妻正在争论：他们两个人究竟谁该先吻可爱的舅舅？随后他们就没完没了地吻他。 “现在该你们自己接吻了，我的继承人！”纳塞奇金喃喃地说，幸福得透不过气来。这三个人中间存在着一种令人极其羡慕的关系。我这个铁石心肠的人瞧着他们，不由得又快乐又嫉妒，心都缩紧了。“是啊！”纳塞奇金说，“我可以说一句：我这辈子过得蛮不错！求上帝保佑人人都能过上这样的生活才好。单是鲟鱼，我就吃过多少啊！多极了！就拿我在斯科平银行吃过的鲟鱼来说吧。嗯！就连现在我都在流口水呢。” “您讲讲吧，讲讲吧！”格利沙的未婚妻说。 “那天，孩子们，我带着好几千卢布到斯科平银行去找雷科夫先生。他是个大人物，嘿！黄金般的先生！上等人！