品德课程资源开发和利用的研究概要.doc

品德课程资源开发与有效利用的研究 课题结题报告 一、课题的提出 《品德与生活、社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。新课标建议在实施教学中充实教学内容，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。要积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要，创造条件让学生参加社会实践，体验社会生活，在理解与感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。《品德与生活、社会》作为高度整合的综合课程，为教师因地制宜、因时制宜地开发与利用课程资源留下了广阔的空间。为此，我们将以综合实践活动为抓手，以生动活泼的现实生活为学生的学习注入极大的乐趣，使他们在潜移默化的真切体验中逐渐完整地认识世界，并促进其人格、品德的形成和社会性的发展。我们认为此时提出“小学《品德与社会、生活》课程资源的开发与利用的研究”顺应了我国基础教育课程改革的需要，是增强德育工作针对性和实践性的重要举措。 二、课题的理论界定与假说 课程资源是指形成课程与教学信息的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。课程资源的丰富和适切开发与利用将使学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成课程资源的有机成分，促使学生创造性地利用一切可用的资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务；课程资源的开发与利用将促使教师必须根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，成为学生利用课程资源的引导者、开发者。 三、课题研究的主要内容 本课题的研究，旨在通过针对在品社教学中，如何开发与利用课程资源而进行的个案研究，努力探索开发、运用德育课程资源的基本策略，探讨品德与社会课程资源开发与利用的途径、方法以及实施策略。通过课题的实验研究，促进教师的教科研水平与专业化成长。 四、课题研究的基本思路 确定目标——论证可开发资源——收集整理资源——进行教学实验（含课堂教学和主题实践活动）——个案研究——制作资源包——总结研究成果 五、课题实施的主要步骤 （一）准备阶段（2007年4月——2007年6月） 1、制定课题方案，向县发展中心申报立项。 2、落实课题组成员，制订研究计划。 3、请专家做课题讲座，发放有关学习材料，观看录像课本，组织外出学习，帮助教师认识教材，转变教学观念，明确实验目的和实验的正确方向，做好实验的思想以及理论准备。 4、开题。 （二）实施阶段（2007年6月——2007年12月） 1、加强学习，组织课题组教师参加各级培训与教学研讨活动。课题组成员定期活动，交流得失，转变观念与工作方法。 2、通过个案研究，探讨品德与社会课程资源开发与利用的途径、方法以及实施策略。 3、充分开发、利用校内外各种课程资源，以满足学生不同层次、不同学习方式的需求，初步形成具有地方与学校特色的教学经验。 4、通过观摩课、综合实践活动等形式汇报实验成果，并形成典型案例及实验的途径与方法，积累实验素材、科研经验，形成实验教师优秀个案。 5、组织实验教师教学案例与经验论文的评比，形成优秀论文集。 6、完成实验后测与社会问卷调查，进行科学分析，并收集、整理与实验有关的其他课程资源及综合活动方案，建立实验资料档案。 （三）总结阶段（2007年12月——2008年7月） 1、进一步修正课题方案。 2、整理资料、汇编论文、总结经验等。 3、汇报实验成果。 4、撰写研究报告，做好课题总结，开展结题活动，并及时地宣传报道。 六、围绕目标的教学策略： 课程资源是丰富的，为了让课程资源的开发与利用能有效地发挥其实质意义，我们主要采取了以下几个策略： （一）教材重组 （二）空间拓展 （三）活动整合 （四）网络平台 七、对品德课程资源开发和利用的感性认识 随着品德新课程的实施，我们不难发现，广大教师对于品德课程资源的开发与利用越发重视，如今的品德课堂再也不见了往日的“单调”与“沉寂”，演绎成了一幅幅栩栩如生的画面，一首首美妙的歌曲，一个个有趣的活动……我们的课堂变得那么“美丽”，那么“热闹”，但是，课堂效果又如何呢？ 案例描述：《了不起 家乡人》（浙教版《品德与社会》第二册） 揭示课题后，教师首先播放了一段，阿笨猫一跳一跳介绍家乡美丽风光的课件，它用滑稽逗人的动作和可爱迷人的表情述说。学生看得津津有