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《炼焦工艺》说课 冶金工程系 化工教研室 杨丽 课程定位 课程设计 内容选取 内容组织 内容提要 教学组织 教学方法与手段 教学资源 学习方法 一、课程定位 专业培养目标 培养适应煤炭深加工与利用行业生产第 一线需要的，能适应煤炭深加工操作、设备 调试、设备维护和综合管理的高素质技能型 专门人才。 一、课程定位 职业岗位 炼焦岗位 煤气综合 利用岗位 选煤岗位 炼焦产品 回收岗位 煤液化岗位 煤气化岗位 职业岗位 一、课程定位 课程地位 《炼焦工艺》课程为从事焦化生产行业的 人才打下全面完善的理论基础和操作技能 。高 温炼焦是煤综合利用的重要方式之一，也是冶 金工业的重要组成部分，因此将《炼焦工艺》课 程定位于: 煤炭深加工与利用专业的核心理论课程。 一、课程定位 课程的性质及作用 性质 作用 煤炭深加工与利用专 业的主要专业课之一 通过本课程的学习，掌握炼焦 煤的基本知识，熟知炭化室内 结焦的基本原理和工艺过程， 学会焦炉操作的基本技能及处 理事故和技术难题的能力。 一、课程定位 与其他课程的关系 炼焦工艺 分析化学 有机化学 化工原理 煤化学 先修课程 炼焦化学产品回收与加工 焦炉煤气综合利用 煤焦油加工技术 炼焦机械设备 煤质分析及煤化工产品检测 后续课程 一、课程定位 课程目标 素质要求 能力要求 知识要求 1.身心健康 2.良好的职业道德 3.较强的专业素养 4.严谨的工作作风 5.强烈的服务意识 6.较强的协作意识 1.能熟练的进行配煤、装煤、出焦、熄焦、筛焦基本操作； 2.通过测温、观察火焰等方法判断焦炉的加热情况； 3.能对炼焦生产中的一般事故进行预防及处理； 4.对焦炉的相关设备进行维护及维修。 1.炼焦煤的质量指标； 2.炭化室内结焦的基本原理； 3.炼焦生产工艺操作； 4.炼焦生产中常见事故及处理方法。 二、课程设计 理念： 打破以传授知识为主要特征的传统学科课 程模式，转变为以工作任务为中心、以工作过程 为导向来进行课程设计。校企结合，总结工作任 务，并为课程教学提供丰富的教学资源，并使课 程内容保持生命力。学生学习过程中通过完成相 应工作任务，培养综合的职业能力。 二、课程设计 焦 化 行 业 工 作 任 务 教 学 实 施 教学内容选取 教学过程组织 教学方法形式 教学效果评价 多方综合评定 任务实施的情境 任务完成的顺序 任务完成的需要 依据 参照 再现 引进 提供 融入 指导 思路 三、内容选取 企业工 作需求 课程能 力目标 职业持 续发展 需要 提取 典 型 工 作 任 务 炼焦煤的 预处理 炼焦过程分析 焦炉及设备 的操作维护 炼焦生产操作 焦炉的结构、相关设 备的作用及操作维护 焦炉的装煤、出焦、 熄焦、筛焦、加热 等基本操作和常见 事故的处理 结焦过程中炉料的变 化、化学产品的产生 煤料的性质、炼焦新 技术、煤料的接受、 储存、加工处理 学习 领域 情境 序号 情境名称 工作任务 岗位能力 分配 学时 炼 焦 工 艺 情境一 炼焦煤料 煤料性能、炼焦新技术、煤料的接受、储存、加工处理 煤质化验；来煤的接受、储存、粉碎、配合；针对原料煤的性质选择合适的炼焦方法 16 情境二 室式结焦过程 炉料变化、热解过程与焦炭的生成、 化学产品的产生 分析炉料的传热情况；根据炉料的热解状态进行调温；化学产品产生和热解过程的关系 8 情境三 炼焦炉的生产操作 焦炉的装煤、出焦、熄焦、筛焦、加热等基本操作和常见事故的处理 熟练的进行焦炉的装煤、出焦、熄焦、筛焦操作；选择合理的加热程序，节约加热煤气；对生产中的常见事故能进行分析处理 60 情境四 炼焦炉及其机械设备 焦炉的结构、相关设备的作用及操作维护 熟知焦炉的内部结构，对焦炉的相关设备结构、原理了解，能进行正常的使用及维护 26 合计 110 四、内容组织 五、教学组织 教学模式： 以企业岗位需要为根本，以工作任务为中 心，设计教学情境，采用理实一体化，任务驱动 的教学模式；考核形式采用四结合的综合评价方 式。 五、教学组织 学习情境 在围绕项目展开的情境活动中，先形象思维，学会 “怎么做”“怎样做得更好”，进而逻辑思维，知道“为什 么”，促使学生主动构建知识。引导学生开展实践性学习、 探究性学习、协作学习，从而培养学生自身内化的职业能 力和终身学习的基本素质。 理实一体、任务驱动 将理论教学和实训合二为一，将知识穿插于工作任 务的完成中，实现学中做，做中学的结合。在教学中还结 合学生到企业实习和毕业实践。 五、教学组织 任务实施 以工作过程为导