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自我剖析材料3 以“整顿”为契机 彻底转变工作作风** 县**中 学 ***按照教育局“干部作风整顿”工作部署，我校干部作风整顿活动第二阶段即将结束，自我剖析材料3。经过前面两个阶段的整顿教育，特别是通过第一阶段的“理论学习与提高”活动和第二阶段的“对教职工意见与建议”反馈，我对自己的过去进行了深刻的检查与反思，揪出了自己的缺点和错误，对自己有了比较客观而又全面的评价，同时也对这次干部作风整顿活动的意义和作用有了更加深刻而又正确的理解。现结合自身的思想和工作实际，对近三年来在思想、作风和纪律等方面存在的问题作如下自我剖析： 一、存在的主要问题 1、思想政治觉悟和理论水平还不够高，奉献精神还不够强，主在体现在： 虽然对集体组织的政治学习活动积极性很高，但对政治理论的自学还缺乏钻劲，甚至有时有一种觉得业务学习比政治学习更重要的想法，也正是因为这种想法，让自己有时放松了政治学习，即使学习，也对政治理论的精要或细节缺乏深层次的理解和掌握。这样的政治学习态度和方法，使我这些年来无论是政治理论水平还是思想觉悟都提高得不够快，离一个优秀教育工作者的标准与要求还有一定差距。同时，作为一名教师，在工作中有时也受周围社会环境影响而考虑个人得失，计较个人利益，使自己的敬业奉献精神削弱，与过去战争年代和建国时期的英雄模范的那种无私奉献精神相差很远。 2、面对知识日新月异、竞争日益激烈的形势，通过检查发现自己在过去的工作中确实存在着教育方法不够完善、业务水平不够精通、工作能力不够应对等问题，主要表现在：在学科教学工作中没有彻底摆土脱过去应试教育影响，有时在课堂上未能抓住契机充分渗透德育内容，只图将学科知识授完授好了事；在做学生思想工作方面，有时方法比较简单或陈旧、态度不够谦和，缺乏耐心、细心，与学生交流不够；有时也由于未能到学生中深入了解，而使处理问题的速度变慢，效果也不佳。 再者，注重本学科知识的学习和教学，却轻视了业务知识的综合性和全面性修养，在教学工作中如遇到很强的学科之间综合（即学科交叉问题），有时可能显得束手无策；同时更新知识的速度还不够快，在教学工作中如遇到时代性的新知识新问题，有时只能“边炒边卖”，不能做到“游刃有余”。 3、作为教育改革飞速发展时期的教育工作者，开拓创新的精神还不够强。虽然过去自己在本职工作中做得还比较好，但离党和人民的要求还很远。主要表现在：未能很好地为领导出谋划策，为大局的工作做得较少，在班级管理工作上没有创新举措，也没有取得什么显著成绩。在学科教育教学中虽不是墨守成规，却也只是比较机械地总结自己过去的教学经验，而没有在总结和借鉴成功经验或失败教训的基础上改革探索出新的教育教学方法，改革开放意识较差，以致于这么多年在教育教学改革领域没出瞩目成果，剖析材料《自我剖析材料3》。 4、另外，对这次“干部作风整顿”的重要性和必要性还缺乏更深层次的认识。在作风整顿活动初期，对过去的工作表现比较自我满足，认为自己既不参与赌博、地下“六合彩”等违法犯罪活动，又没有反党反社会思想，为事公正、为人谦和，总觉得自己没有什么问题需要自查自纠的；认为即使自己有缺点，也都是些小毛病而已，对人对己没有大不了的影响，更够不到上纲上线的份儿。这其实还是一个思想作风问题！ 二、问题的主要根原上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成的。在这次作风整顿活动中，结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足认真进行了清查与反思，深刻认识到了这些问题的危害性，并从主观上深刻剖析出了产生这些问题的根源，主要在以下几个方面： 1、政治学习力度不够大，特别对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志提出的“三个代表”重要思想缺乏系统的学习，对这些理论的内容钻研不够，对这些理论的精髓领会不够，并且联系实际也不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习停留于形式化、教条化，对学习的内容没有上升到理性认识，因而也不能准确把握形势。 2、业务学习的主观能动性不够强，没有深刻意识到刻苦钻研业务，提高业务水平对工作效率和质量具有决定性的作用。在学习中自己没有一整套完整的业务知识自修计划，对自己过去的知识水平存有一定程度的依赖性，使得自己在开展工作时有时显得不够从容，达不到理想的工作效果。 3、竟争意识不够浓，比较安于现状，满足于把自己份内的事做好就可以了，没有竞争压力感，没有改革勇气，没有创新的精神，没有长远的目标，不把工作当动力，不把工作当压力，有时还把工作当负担。 三、整改问题的主要方法党的十五届六中全会《决定》，特别要求党员干部“要在思想上解决好参加革命为什么、现在当干部应该做什么、将来身后留点什么的问题，自觉抵制各种剥削阶级腐朽思想的侵蚀，增强拒腐防变能力。”这“三个解决好”，集中反映了我们干部为