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教 学 设 计 新目标英语九年级Unit15We’re trying to save manatees 第一课时(SectionA1a-1c) 一 教材依据 二 设计思想 （一）教学指导思想 根据我对《英语课程标准》的理解，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主题参与，主动探究，合作互动，充分发展。 基本教法为：创设情景，营造和谐气氛；强化听说，突出学生主体，以游戏，竞赛的方式适时去鼓励学生学习，提高他们对英语的兴趣和热情。培养语感，发展学生潜能。面向全体，引导学生参与学习过程，适当利用多媒体辅助教学手段来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。充分体现英语学科特点，注重听说能力培养，尽量使用英语组织教学，逐步培养学生良好的听力及用英语思维的能力。 （二）设计理念 （三）教材分析 本课是人教版新目标英语九年级Unit15We’re trying to save manatees第一课时(SectionA1a-1c)，教材以保护动物及保护环境为中心话题，围绕着描述动物展开，学习和运用动物名称以及形容词，让学生学会谈论动物。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询询问对方喜欢的动物，促进彼此的了解以及师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习过的动物名称和形容词,了解更多的名称和形容词,以及运用所学过的词汇,在游戏中描述自己像某一种动物。 （四）学情分析 “以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。 九年级学生已经具备了一定的语言基础及语言表达能力，同时大部分学生对英语还有着比较浓厚的兴趣。在长期的新课程理念熏陶及实践中，已经初步具备了自主，合作，探究的能力。因此，在本节课中，学生运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 三 教学目标 根据课标及Unit15的内容，我将本节课（即section A 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。 1 语言目标： 1）生词和短语 manatees,kangaroo,chimpanzee,aggressive,furry,playful,gray,spotted,enormous,noisy 2) 重点句子--I am like this animal because I am ... I like to do... --You’re like a/an … 2 能力目标：能够用所学的形容词描述动物. 3 情感和态度目标：引导学生保护动物,保护我们赖以生存的环境. 4策略目标： 看图搭配 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。 5文化意识目标: 了解英美国家关于动物保护的法律。 四 教学重点 1、复习词汇： dog, monkey, parrot, cat, dolphin, penguin, rabbit, elephant, polar bear, giraffe, panda, tiger, duck, lion, koala. 2、 复习句型： --What animals do you like?—I like koalas.--Why do you like koalas? –Because they’re cute. 3、学习词汇： manatees,kangaroo,chimpanzee,aggressive,furry,playful,gray,spotted,enormous,noisy 4、学习句型：--I am like this animal because I am ... I like to do... --You’re like a/an … 五 教学难点： 生单词的读音以及在交际中的运用 六 教学准备 多媒体课件 绒毛小熊 七 教学过程 环节一: 课前热身 1、播放趣味英语歌曲 Old McDonald 这首儿歌通俗易懂，通过曲目中提到的动物以及模拟动物的叫声不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思