城南旧事教案概要.doc

《城南旧事》阅读 设计理念： 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。 教学目标： 1、分小组用各种活动方式交流自己对《城南旧事》的独特认识。 2、学习阅读的基本方法：用心感受，倾心交流。 3、通过多样的活动方式感受到阅读的乐趣。 4、通过交流感受英子的单纯善良和书中那“淡淡的哀愁、沉沉的思念”的感情基调 活动准备： 1、指导学生制定读书计划，两周内阅读完《城南旧事》。 2、为学生分小组共同阅读，利用国庆长假选择方式进行读书交流 教学过程： 一、 激趣导入： 1、 影音 导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。让我们一起走近----林海音…… （看课件） 二、阅读指导： 1、看封面猜测内容 2、初读浏览：了解大体内容。 了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快…… 了解作者和写作背景： 小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。疯子也好，贼也罢。贫穷也好，富庶也罢。此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。让我们走进《城南旧事》…… 看目录：了解故事情节经过 （课件----照片） 3、细读品味：阅读方法指导（节选段落课件） A、节选段落示范指导：圈点勾划、写批注 勾画出自己感触较深的词句， 写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示） B、 方法练习： 同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？ 1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧----- 2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享 4、写读书感悟—--收获 著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说： 这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。文字朴实温馨，故事生动起伏。读她，仿佛自己也置身于上世纪20年代的北京。仿佛自己就是一个孩子，看北京、看大人、看周遭的幸与不幸。而她带给我更多的却是感悟。这恐怕是一本好书的最高境界——不仅让读者丰富了视野，还令读者有所感悟。我怀念起我的童年，怀念我生活的那个年代、那个小镇、那时的喜怒哀乐。那些在我童年时留在我记忆的往事，如今不也是我的城南旧事？ 感谢《城南旧事》，给我一次回味当年的机会。 1）、写感悟卡片：（随手写，可以是片段感悟也可以是整本书的感悟） 2）、把你刚才的阅读收获用格言的形式写下来： （谢谢您又为阅读花园增添了一朵美丽的小花） 三、总结阅读方法： 板书：看封面猜内容 初读浏览：作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论， 细读品味：圈点勾画，写批注 写读书感悟 四、作业： 1、本周细读《城南旧事》，下周交流 2、选作： 1）整本书读完后填写读书卡 2）写读后感（油然而生的感想） 3）制作读写手抄报（自拟名字，如：《走进城南旧事》等） 第二课时 一、说说《城南旧事》和林海音。 1、师：寒假中我们大家一起共读了一本书，这本书的书名是《城南旧事》。这本书为什么用“城南旧事”来做书名呢？ 2、为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。 （出示资料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，台湾人。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月，林海音回到台湾。） 师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。 （1）林海音，她的出生地在哪里？ （2）她到北京时几岁？ （3）她在北京生活了几年？ 师：是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春。那么，这本《城南旧事》是怎么来的呢？ （出示资料卡：《城南旧事》是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年结集出