师范院校公共教育学期末考试完美打印整理版.docVIP

1广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活动；狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育者所施加的一种有目的，有计划，有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。2古代教育的特征：等级性，工具性，专制性，教育与生产劳动相脱离。近代教育特征：1教育事务在国家事务中具有重要地位，公共教育事业受到政府的重视。2国家实施初等义务教育。3中等职业教育获得发展。4新型大学纷纷建立，高等教育职能发生变化。5学校教育朝着制度化，系统化方向发展。3现代教育特征：1教育形态发生重大变化。2大力较强基础教育，不断延长义务教育年限。3加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次发展。4精英化高等教育与大众化高等教育同时推进。5国际教育合作与交流日益频繁。6终身教育体系在逐步构建。4教育的基本要素：教师，学生，教育影响。教育影响包括教育内容，教育方法。教育技术，教育情境。教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。5教育学的学科特征：理论性，实践性，艺术性。6教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。7教育的基本功能的分类：筛选功能与协调功能（客观性能），个体功能与社会功能（对象上），基本功能与派生功能（层次上），正向功能与负向功能（性质）。8个性发展特征：历史性与社会性，顺序性与阶段性，相似性与差异性，现实性与潜在性。9遗传素质的作用：1遗传素质是人的身心发展的生物前提，是人类赖以发展的物质前提，他为人的发展提供了可能性。2遗传素质的发展过程制约着个体身心发展年龄特征。3遗传素质的差异性对个体身心发展有一定的影响。4遗传素质具有可塑性，10教育对个体的发展作用：1教育以其明确的培养目标，规定着个体发展的方向。2学校教育是通过教师的培养对学生施加影响的活动，他对个体发展的影响较为全面深刻。3教育对个体发展的主导作用随着社会向前发展而不断强化。11教育促进个体社会化功能：教育对个体发展的主导作用突出的表现为它能促进个体社会化。所谓社会化，其基本含义是个体接受社会文化的过程，更具体的说，是指自然人或生物人成长为社会人的过程。教育促进个体社会化的功能主要反映在（1）教育促进人的观念的社会化。人的观念是指人对于社会事物的看法和人在社会活动中形成的思想。人从自然人成长为社会人的过程就是接受社会文化的过程。在人的观念的社会化过程中，教育的作用在于它能有计划有目的的按照一定的社会要求帮助人们形成社会所需要或提倡的观念，抵制社会所批评或反对的观念。教育促进人的观念的社会化特别表现为促进人的政治观念的社会化和道德观念的社会化。（2）教育促进人的智力与能力的社会化：1教育指导或规范人的智力、能力的社会化；首先，不同阶段或不同类别的教育，指导与规范着人的智力、能力的发展方向。其次，教育也规范着人的智力、能力的社会化发展。2教育加速人的智力、能力的社会化；教育因其传授的人类科学文化知识具有简约化、浓缩化的特点，所以它对人的智力、能力的发展起着催化剂与加速器的作用。（3）教育促进人的职业、身份的社会化。在现代化社会中，个体谋求某种社会职业通常是以接受相关的教育和训练为前提的，教育是促进人的职业社会化的重要手段。人所从事的职业与人在社会中所处的地位往往相一致。在这种意义上，人的身份社会化也是以接受相关的教育与训练为前提的。12教育的经济功能：1教育具有培养劳动力的功能。教育能提高劳动者的科学知识素养与劳动技能素质，提高劳动者对生产过程的理解程度和劳动技能技巧的熟练程度，从而提高工作效率。能提高劳动者的道德素养。能提高劳动者学习知识和技能的能力。提高劳动者的创造精神与创造能力。2教育具有促进经济增长的功能3教育具有促进科技发展的功能。教育是科学知识再生产的手段。教育是促进科技革命与发展的重要手段。 13教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想和规定，他指向教育培养什么样的人。14对当代中国教育目的的正确理解和认识：关于教育必须为社会主义现代化建设服务；关于教育必须与生产劳动相结合；关于培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。15教育制度建立的基本依据：首先取决于社会生产力发展水平和科学技术的发展状况。又受到社会政治、经济制度的制约，反映出一个国家教育方针、政策的总要求。还要受到社会人口状况的制约，同时受青少年的年龄特征和身心发展规律的制约。还要依据本国本名族的文化传统与教育传统，同时借鉴外国教育制度的先进经验。1986义务教育法，1993教师法，1995教育法，1996职业教育法1998高等教育法。16教育体制改革的主要内容与任务：教育管理体制改革，办学体制的改革，教育投资体制的改革，学校内部管理体制