语文： 新课标人教版必修一《包身工》教案5 .docVIP

包身工 一、教学目的： 1．学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。 2．认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱中国共产党。 二、教学重点、难点： 1．重点：本文的线索──包身工一天的生活情景。 以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线；重点人物：芦柴棒、小福子。 2．难点：本文的表达方式和点面结合的写作方法。 3．安排三课时。 三、教学内容与步骤： 第一课时 （一）字词正音、词语补释： 猡luó 烘hōng(烘烘：形容火烧得旺的声音) 辊gǔn(能滚动的圆柱形机件的统称) 骷髅kūlóu干枯无肉的死人头骨或全副骨骼) 烘①hōng象声词，形容许多人大笑声或喧哗声；许多人同时发出声音(哄动、哄传) ②hǒng哄骗、哄逗? ③hòng吵闹、开玩笑(起哄、一哄而散) 说①shuō用话来表达意思(说话) ②shuì用话劝说使人听从自己的意见(游说) *吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等) *呻吟：指人因痛苦而发出声音。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 气烘烘：形容十分生气的样子。 [来源:学7优5高0考g网k][来源:高[考∴试﹤题∴库GkStK][来源:GkStK.Com] 包身工(惊惧) 打杂的(欺压) 楼 下 横七竖八、充满汗臭、粪臭和湿气的空气。骚动(乱的样子)。女儿害羞感觉的迟钝。起身慢一点的人。 有威势的喊声踢了几脚 楼 上 几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。 向楼上呼喊 ??? 这是场景的描写，写的是“面”，接着写“点”。点写的是谁? ??? 明确：十五六岁，没有名字，手脚瘦得像芦柴棒被人叫作“芦柴棒”的人。 一层和二层之间用转折连词“但是”衔接。 ??? 2．包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。(6─8自然段)? ??来历：被诱骗的农村少女；身份：老板赚钱的“机器”。 ??? 这一层作者对包身工制度的由来、成因、性质作了说明，融进了作者强烈感情，惟妙惟肖地勾画了带工老板的丑恶脸谱: 阴险毒辣、口蜜腹剑，如实纪录了“包身契”血淋淋的吃人内容，使人们看清包身工制度的残酷。 ??? 提问：包身工制度产生的背景是什么? ??? 明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。 ??? 第一部分和第二部分之间用表示时间的词语“四点半之后”衔接。 第二部分(9-17自然段)：记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。 ??? 1．写包身工吃早餐的情景，介绍恶劣的饮食条件。(9─11自然段)有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。句中“慈祥”、“佳肴”都是反语，揭露了资本家的凶残本性和包身工非人的生活。 ??? 2．帝国主义雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、价廉，说明包身工制度的发展。(12─17自然段) ??? “据说这是一种极合经济原理和经营原则的方法。”──作者引用日本厂家的说话，作者是反对资本家剥削工人的这种强盗逻辑的，加“据说”在前面，有表否定和批判的意思，如果加上引号，这种意思表达不出来。 ??? 插入“芦柴棒”重病惨遭毒打的描写，把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。作者带着强烈愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶。据说那是因为“芦柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的脚趾。这是含着眼泪在控诉! 作者用“画外音”的方式，点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。 ??? 所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。──“罐装”“保藏”是比喻的说法，意思是包身工永远没有同外人接触的机会，像罐装食品与空气隔绝一样，与社会隔绝，无从接受革命思想，可以供资本家“安全”地保藏，自由地使用，不会起来反抗。“和空气接触而起变化”是指与上面意思相反而言。 ??? 一层和二层之间用表示时间的词语“十一年前……”衔接。 [来源:GkStK.Com][来源:高[考∴试﹤题∴库][来源:高[考∴试﹤题∴库GkStK][来源:GkStK.Com][来源:高[考∴试﹤题∴库GkStK][来源:学7优5高0考g网k] 时??? 间[来源:高[考∴试﹤题∴库] 1．早起烧火做稀饭 上班前 正好反映了包身工一天的生活过程，概括了包身工的苦难和不幸 2．重病惨遭毒打 劳动中 3．被搜身 下班离厂时 （五）在复杂的记叙过程中有条理地穿插描写、议论、抒情和说明??? 三个场面：“住宿、饮食、劳动”，在描写一个场面后，接着进行深刻分析和反复的评论。如写包身工的居住情景，就指出包身工的来历，指出包