《荧光灯电路的安装与检修》教学设计.doc

课程名称 《荧光灯电路的安装与检修》 授课课时 4 教材名称 《电工技术基础与技能》 出版单位 电子工业出版社 版次 2010.07 主编 周德仁 授课班级 11电子技术(2)班 项 目 名 称 模块四 单相正弦交流电路 任务四 单相交流电路的功率 技能训练一、二 荧光灯电路的安装与检修 授 课 形 式 新授（ √ ）复习（ ） 教学 时数 4 设计思路 教学内容及学情分析 一、设计思路： 本项目教学内容选自《电工技术基础与技能》模块四教学内容中的任务四，把教材中的技能训练一和技能训练二重新进行了提炼和编排，作为一个项目来完成。本次课这样做，一方面是考虑到该班学生的学习情况，另一方面，是根据本次课的特点而定的，以体现教学的统一性和完整性。这样，有助于帮助学生建立一个完整的知识和技能体系，有助于学生综合学习能力的提高。 该项目在本门学科中，属于基础模块的范畴， 是学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。通过荧光灯照明电路的安装和检修，可以帮助学生体验和关注实际生活，增强职业体验。采用行动导向的教学模式，有助于构建学生的知识、技能体系，培养学生的综合能力。 二、教学内容： 任务一：制定计划 各合作小组根据与“客户”沟通的情况，以及查询资料的结果，讨论实施计划(18min)。 任务二：操作方案 明确电路安装的总体思路，并就安装过程中可能出现的情况和注意事项作预见性讨论(25min)。 任务三：线路装接 根据做好的操作方案，完成线路装接（45min）。 任务四：检查维修 对荧光灯电路的检查和检修(60min)。 三、学情分析： (1) 学生已有的知识基础：学生已经初步具有了一定的电类专业知识和思维方式，也具备了一些电工技能的操作体验，在本次课之前，已经学习了自感现象和 RL 串联电路，为本次课的顺利开展奠定了必要的知识和技能基础。 (2) 学生当前的学习能力：但是多数学生没有养成良好的学习习惯，分析问题解决问题的能力较弱，学生对安装电路有严重的畏难情绪，缺乏对成功的体验，学习兴趣还是不高。 (3) 课堂教学过程中的注意点：针对职中学生的特点，需要教师在教学过程中，注意培养学生分析问题思路，重点锻炼学生实操能力和解决问题的方法，提高他们的学习兴趣，培养他们探索的精神和主动学习的态度。 教 学 目 标 一、知识目标： (1) 在信息搜索过程中，了解荧光灯电路的工作原理。 (2) 在观察荧光灯启动情况中，了解镇流器和启辉器的作用。 二、能力目标： (1) 会画电路原理图。 (2) 会正确安装荧光灯电路，着重培养学生动手操作能力。 (3) 熟练掌握电工工具的使用，能用万用表对电路检测。 (4) 会对电路中出现的典型故障进行检查和排除。 (5) 增强学生自主学习和探究知识的能力。 三、情感目标： (1) 养成安全文明生产意识。 (2) 培养学生养成5S的工作习惯。 (3) 培养学生学会和别人合作共处的协作能力。 教学重点及解决方法 教学重点： (1). 安装荧光灯照明电路。 (2). 荧光灯照明电路的检测和一般故障的检修。 (3). 学生沟通、计划、决策能力的培养和体现。 解决方法：播放视频《荧光灯电路安装要领》和《荧光灯电路安装故障检修》以及flash《荧光灯电路的工作原理》 。 教学难点及突破方法 教学难点： 荧光灯的调试与检修。 突破方法： 播放视频《荧光灯电路安装要领》和《荧光灯电路安装故障检修》 。 教 学 策 略 本次课在客观分析学生现状的前提下，用行动导向教学策略教学法作为指导，配合以讲授法和实验教学法，按照“搜集信息——制定计划——操作方案——任务实施——检查维修——评价反馈”的教学思路展开教学。 在教学实施过程中，注重学生分组讨论、主动思考为主，教师启发引导为辅的课堂教学模式，充分体现师生互动，增强师生间的交流。 在教师引导下，学生通过动手操作实验，积极探索荧光灯电路的常见故障及检修方法，这样能充分调动学生的学习积极性和主观能动性，突出学生的主体地位。 本项目 主要知识点 1. 荧光灯电路的工作原理： 开关闭合→电压加在启辉器两端 →启辉器辉光放电 →动静触片结合 →接通电路 →电路中形成电流 →启辉器器端电压为零→辉光放电结束 →动静触片分断→镇流器的电流突降为零 →瞬间产生一个高压 →这个高压与电源电压一起家在灯管两端 →灯管弧光放电 →激发水银蒸汽，灯光发光。 2. 启辉器和镇流器的作用 启辉器的作用：一是与镇流器组成LC振荡回路，能延长灯丝预热时间和维持脉冲充放电压；二是能吸收干扰收录机、电视机灯电子设备的干扰杂波信号。 镇流器的作用：一是在