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谈谈如何选取电教媒体的最佳作用点 武乡县蟠龙学区东沟小学 王 维 随着信息社会的到来和电脑产业的发展，多媒体技术愈来愈广泛地应用于社会的各个方面。运用多媒体进行教学，不仅有助于将抽象的内容直观化，静止的关系动态化，而且还可以激发学生学习数学的兴趣。学生运用电脑参与学习，能使他们乐此不疲，从而促进学生非智力因素的开发和学习品质的提升。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何选取电教媒体的最佳作用点。 一、利用故事，激发联想。 针对小学生爱听奇闻轶事的这一心理特点，在导入新课中，教师如果适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，可以帮助学生拓展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师在讲“分数大小的比较”一课时，老师说：“今天我给大家讲一个故事，你们想听吗？”这时老师打开电脑，出示《西游记》片断：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我五分之一，也得给我六分之一。”悟空乐了，就赶紧切了六分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事，教师说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，能激励学生积极主动地学习。总之，以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学铺下基石。 二、以旧引新，搭桥铺路。 在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位1，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体通过直观演示，学生对单位1、平均分、几分之一、几分之几等分数概念有了全面的感知，抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林）都可看作单位1由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。