教育科研优秀成果申报书—实现教学常规师生转移-养成学生高效学习行为-应用文.docVIP

实现教学常规师生转移 养成学生高效学习行为 项目成果申报 潍坊外国语学校 2013.4 实现教学常规师生转移，养成学生高效学习行为 潍坊外国语学校 孙志波 刘学顺 刘 萍 一、项目实施的背景及目的 1.课堂实践层面——良好学习行为规范的迫切需要 在学校的常规管理中，不少的学校重视了对学生日常行为规范的养成与教育，重视了对教师教学常规的检查与落实，但在如何大面积提高学生学习效率与学习成绩上，却没有更多地去考虑建立学生学习行为规范、养成良好学习习惯所起到的重要作用。 而我们从实际的教学调查了解发现：目前，有不少的学生没有养成良好的学习习惯，学习行为不够规范，致使在学习上出现拖沓、懒散、主动性不强、学习效率不高等，主要表现在以下五个方面： 一是课堂自主互助学习方面。上课了，学生课桌上文具盒、课本、笔记本、作业本、书籍乱放一气，桌面摆放杂乱不整齐；老师讲课或同学发言时，不注意倾听，有的随意插话；课堂小组合作讨论时，不能紧扣主题，发言不积极，有时讲与主题无关的内容，不能把握发言要点；课堂上回答问题时站立不直，精神不饱满，声音不够响亮清晰等。 二是学生课堂笔记方面。笔记本不统一不规范，不能有效记录预习中出现的问题，课堂记录不及时，抓不住重点，不能坚持不懈，养成习惯等。 三是学生作业方面。作业批过发下去后，学生对错题纠正不够及时；不注意作业本的保护，出现了破皮、折角、乱撕乱涂等现象，作业格式不规范不统一等。 四是学生自习方面。学生上自习时，个别学生嬉戏打闹，交头接耳，随便说话，玩东西，吃零食等，不能够利用自习时间按时完成作业。 五是考试方面。学习用具准备不全、不当，出现忘记写上姓名、考号等答题不规范现象。 2.价值内涵层面——科学的学习习惯使之终身受益 (1)理论价值 ： “学习习惯”的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33％，兴趣占26％，智力占15％，家庭影响占5％，其它占25％，所以我们不能忽视学习习惯的培养。 (2)实践价值： 学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。其中突出的作用主要有三个方面： ①良好的学习习惯可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时自觉地为学习做好一切准备。对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使你动辄被动，造成心烦意乱。 ②良好的学习习惯可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的学习习惯一旦养成，便可终身受益。 　③良好的学习习惯可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。这是潜意识在发挥作用。 3.理论支持层面——培养良好的习惯就等于在塑造成功 ①人本主义理论：尊重学生主体，从学生的发展和需求出发，培养学生养成良好的学习习惯， 从而为高效学习打下坚实基础。 ②素质教育核心理论：新课标中明确指出：“提高学生的素养，培养学生良好的学习习惯，历来是一项重要的任务，必须引起教师、家长的重视。随着教育改革的不断深入和发展，学校一切教育，教学工作都必须为提高全民素质而努力。”因此，培养学生良好的学习习惯，不仅仅是为了能够学好知识，取得优良的学习成绩，更重要的是为了促进学生素质的提高。 ③现代教育心理学理论：从国内外研究统计资料显示：对于绝大多数人来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的学习习惯。 学习习惯的培养是持之以恒的，是强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最重要的特征。学习习惯养成教育，有时必须带有强制性。 鉴于上述相关理论综述，结合我校学生存在的实际情况，同时受