列方程解决实际问题练习课教学反思.docVIP

《列方程解决实际问题练习课》教学反思 《列方程解决实际问题练习课》教学反思 列方程解实际问题，与学生在这之前所采用的列算式解决实际问题，它们的共同点是，都以四则运算和常见数量关系为基础，都需要分析数量关系，《列方程解决实际问题练习课》教学反思。它们的区别主要是思考方法不同。列方程解实际问题时，未知数能以一个字母为代表和已知数一起参加列式运算，解决了列算式解决实际问题中的局限性较大的缺点。如： “已知一个数的几倍多（或少）几是多少求这个数”的应用题，与其相应的顺向思考的应用题，即求比一个数的几倍多（或少）几是多少。此类应用题若用算术方法解，需逆向思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误。用方程解，思路是顺向的，体现了列方程解应用题的优越性。可见学好列方程对于学生具有重要意义。 列方程解决实际问题的难点是： 根据实际问题找出等量关系式，再列出方程。但是有些理解能力较弱的学生不知道怎样来找等量关系式。所以我在设计练习课的时候，我先教会学生找出题目中等量关系式方法。我要学生小结出平时做的练习题中经常会出现的一些等量关系，如下： 1、根据常用的数量关系确定等量关系。 例如： 甲乙两地相距1820千米，汽车每小时行130千米，求汽车从甲地到乙地需要多少小时？ 等量关系式： 速度时间=路程。由此可以列出方程： 解： 设汽车从甲地到乙地需要*小时。 *130=1820 *130divide;13=1820divide;130 *=14 答： 汽车从甲地到乙地需要14小时，教学反思《《列方程解决实际问题练习课》教学反思》。 2、根据几何公式确定等量关系。 例如： 长方形的面积是 11.2平方米，长是 5.6米，它的宽是多少米？ 等量关系式： 长宽=长方形的面积，根据这个公式列出方程。 解： 设长方形的高是*米。 5.6*= 11.25.6*divide; 5.6= 11.2divide; 5.6 *=2 答： 长方形的宽是2米。 根据题目中有比较意义的关键句确定等量关系。 类似于这样的找等量关系的题目，是同学错的最多的题目，我让学生分两步做： 第一，找出题目中有比较意义的关键句； 第二，按照关键句中，文字表述的顺序列出等量关系式。 例1： 钢琴的黑键有36个，比白键少16个，白键有多少个？ 第一，找出有比较意义的关键句“比白键少16个”，第二，按照关键句中文字描述的顺序，“比白键少”，“少”就是“减”，用“白键的个数－16个=黑键的个数”，再根据等量关系式列出方程。 解： 设白键有x个。 x－16=36 x－16+16=36+16 x=52 答： 白键有52个。 例2： 一只大象的体重是6吨，正好是一头牛体重的15倍。一头牛的体重是多少吨？ 第一，找出找出有比较意义关键句，“正好是一头牛体重的15倍”，第二，按照关键句中文字描述的顺序，“是一头牛体重的15倍”，看到“……的几倍”，应该用乘法，“一头牛体重15=一只大象的体重”， 再根据等量关系式列出方程。 解： 设一头牛的体重是*吨。 15*=615*divide;15=6divide;15 *=0.4 答： 一头牛的体重是0.4吨。 总之，列方程解实际问题只要找出数量间的相等关系，再列方程就可以了。等量关系式变化很多，因此方法较多，从不同的角度找出不同的数量关系式，可以列出不同的方程。在教学中和孩子们共同总结出列方程解决问题四步曲： 一是审题，想数量关系式；二是写解和设句；三是列解方程；四是检验写答。同时反复训练学生的直觉思维，让学生在学习、辨析、交流与反馈表达中思维不断开阔，从中感受到学习的乐趣，增强学习数学的信心。 第 页