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一体化在计算机教学中的探索 　　摘要：一体化教学具有理论与实践紧密结合、增强教与学的互动性、增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显优势。以中职计算机基础课程结合一体化课程建设为案例，阐述了在职业教育中进行一体化教学改革的必要性，从实践角度探索了在职业教育中进行一体化教学模式改革的基本思路。 　　关键词：教学对象；一体化教学；案例式一体化课程；教学方法 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 12-0000-01 　　Integration Exploration in Computer Teaching 　　Luo Minyi 　　(Nanzhuang School of Huacai Vocational School,Foshan528000,China) 　　Abstract:The integration of teaching theory and practice,closely integrated with and enhance interactive teaching and learning,enhance student interest in learning,to increase the amount of information the teaching of the classroom to improve teaching efficiency and other obvious advantages.Basic computer courses to vocational course construction with integration as a case described in the integration of vocational education in the teaching of the need for reform,from a practical point of view to explore the integration of vocational education in the reform of teaching basic ideas. 　　Keywords:Teaching object;Integrated teaching;Case-based integrated curriculum;Teaching methods 　　计算机教学怎样适应当今职业教育的形势，是摆在教育工作者面前的迫切任务，要求从事计算机基础课程的教师要树立新的职业教育的理念，改变教学思路，采用多元智能理论和行动引导教学理论为指导，按照职业教育特点和认知规律来设计课程、安排教学。 　　中职学校重在培养技能型人才，但在教学方式上仍很大程度地沿袭传统学科课程的教学模式，理论与实践有所脱节，而一体化教学模式将理论与实践融为一体，能有效提高技能型人才的培养质量。文章就中职计算机教学中采用一体化教学方式进行了探讨。 　　一、深入了解教学对象 　　职中学校学生是我们的教学对象，这些学生与同龄的高中学生相比存在着区别，他们是具有另类智力特点的青少年，可以培养成技术型、技能型的实际操作能力人才。他们与高中学生是同一层次不同类型的人才，没有考试分数高低之分，只有实际操作能力的不同，这就决定了两类教育培养目标的差异，因此它们是两类不同的教育，不能用培养抽象思维能力的课程和教学方法来培养以形象思维为主的学生。于是职中学校在课程的实施、教室的安排、教学形式上都要有别于普通高中。 　　二、当前中职教育中存在的问题 　　目前的职业教育在教学上，仍然存在着不完善的教学模式、教学内容和教学方法。由于职业学校教师受传统的教学模式影响，继续采用以传授知识为主的教学模式，以知识为教学目标，以教师讲授为主，由概念引入，以例题推导为过程，以作业为巩固知识，以实验为学习验证，这种看似很完整的教学过程，但却不适应当今的职业教育要求，在上述过程中，完全是以教师为主体，学生为被动，这既不符合职业教育的目标，也不适于中职学校学生的认知能力。 　　三、实行案例式一体化课程 　　课程实施实际操作的教学模式，在传统教学观中，教学目的是帮助学生了解世界，而不是鼓励学生自己分析他们所观察到的东西。因此中职教育的改革要努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能主动地学习他们自己的知识。 　　实施实际操作的教学强调：学生作为学习的行动主体，在解决职业实际问题时具有独立地计划、实施和评估的能力；教师是学习过程的组织者与协调人，一个好的教师应该是学习情境的设计者、学习舞台的导演。 　　四、建立软、硬件配置合理的一体化计算机教室