渴望读书的“大眼睛” 2.doc

《渴望读书的“大眼睛”》说课稿 各位评委、各位专家： 大家上午好！我是小学语文组（）号，我今天要说课的题目是《渴望读书的“大眼睛”》（此处板书课题）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 首先，说教材。 《渴望读书的“大眼睛”》是北师大版四年级下册第六单元的第一篇课文，该单元以“眼睛”为主题展开。《渴望读书的“大眼睛”》是一篇记叙文，主要向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片，照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书，渴望求知的强烈愿望，对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、能正确认读和书写本课所要求掌握的生字词。 2、引导学生据图展开想象，并通过感情朗读，体会山区贫困孩子对读书的渴望。 3、通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时，激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜。 结合教材的特点及学生的实际情况，确定教学重点为：了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。 教学难点为：引导学生据图展开想象，提高想象能力。 接着，说教法和学法。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。我认为本课可以采用“图文讲解法”、“创设情境法”、“以读为本”法和“问题引导法”来进行教学。教学时，应充分发挥教师的主导作用。 在学法上：我贯彻把“学生的主动权交给学生”，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。采取诵读法、讨论合作法、勾画圈点法。让学生养成动手、动脑的好习惯。 为了更好的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点。下面我着重来说说我的教学过程。教学过程我准备分以下五个环节来展开。 首先第1个环节：创设情境，导入新课。 同学们，我们都有一双眼睛，透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。（出示教学挂图）,请同学们看这张照片,让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛？今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。请全班同学齐读课题，对课题提出质疑？例如：（这个小女孩是谁呀？她的眼睛为什么瞪那么大呀？）以提问的方式把学生的注意力引到课文中，激发学生旺盛的求知欲。引导学生到课文中寻找答案，使学生产生了好奇心，自然而然引出第二个环节：初读课文，整体感知的教学。 首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师再有针对性的对某些易读错写错的生字词进行指导。例如（前鼻音“蜿 ”不要读成后鼻音“ ”） “蜿”字的右边不要写成了“廷”字。）这为学生阅读文本扫除了障碍，也体现了语文学科的工具性的特征。接下来请同学们用自己的方式朗读课文，并边读课文边圈画出每段的关键词句。谈谈“你读懂了什么？”这样很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力，同时也让学生理清了文章的脉络。 （新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。） 紧接着，第三环节：精读课文，研读赏析。 阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”在语文教学中，要抓住课文重点展开教学，牵一发而动全身。这样教学效率会大大提高。在研读课文阶段，我让学生带着问题朗读课文。（例如：1、课文是怎样描写大眼睛的？你能模仿着写一段吗？3、“忧郁”是什么意思？小姑娘为什么忧郁？2、由这双“大眼睛”你想到了什么？）解决问题后，我请学生认真观察课文插图，重点理解“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？在这个环节里，我让学生多读课文，并让学生在书上做批注。批注的内容可以是学生对课文的理解与体会，也可以是自己不懂的问题。做完批注后学生小组交流，全班交流。我再适时点拨小结。培养学生自主发现问题，解决问题的能力以及团结协作的精神。从而解决教学难点。 然后第四个环节：总结全文，拓展延伸。 首先，请全班同学有感情地朗读全文，再进行总结：同学们，眼睛是心灵的窗口，这一双渴望读书的大眼睛，让我们深切的感受到了贫困地区的孩子对知识的渴望，同时，也鞭策我们要珍惜眼前的幸福生活。及时做出课堂小结有利于学生及时归纳整理所学内容，促使知识系统化。 小结完请同学们讨论：我们如何帮助比自己更困难的伙伴？观察周围熟悉的一个人，以“眼睛”为题写一篇日记。 下面我来说说第五个环节：布置作业：为了复习、巩固学生对本课的学习，我安排了两道课后作业。1认真书写本课的生字、新词。2、摘录文中自己喜欢的语句。 最后我要说的是板书设计： 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。所以我的