实验04 验证牛顿运动定律.ppt

三、实验器材 打点计时器、纸带、复写纸片、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、砝码、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平(带有一套砝码)、刻度尺． 四、实验步骤 1．用天平测出小车和盛有砝码的小盘的质量m和m′，把数据记录在表格中． 2．把实验器材安装好，平衡摩擦力． 3．在小盘里放入适量的砝码，把砝码和小盘的质量m′记录在表格中． 4．保持小车的质量不变，改变砝码的质量，按上面步骤再做5次实验． 5．算出每条纸带对应的加速度的值并记录在表格中． 6．用纵坐标表示加速度a，横坐标表示合外力，即砝码和小盘的总重力m′g，根据实验数据在坐标平面上描出相应的点，作图线． 7．用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车质量的倒数，在坐标系中根据实验数据描出相应的点并作图线． 五、数据处理 1．把小车在不同力作用下产生的加速度填在下表中： 由以上数据画出它的a-F关系图象如图所示．通过a-F关系图象我们可以得出，小车的加速度a与力F成正比． 2．把不同质量的小车在相同力作用下产生的加速度填在下表中： 由以上数据画出它的a-M图象及a-图象，如图甲、乙所示． 六、误差分析 1．测量误差 质量的测量误差，纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差． 2．系统误差 本实验中用小盘和砝码的重力代替小车受到的拉力(实际上小车和砝码受到的拉力要小于小盘和砝码的重力)，存在系统误差．小盘和砝码的总质量越接近小车和砝码的质量，误差就越大；反之，小盘和砝码的总质量越小于小车和砝码的质量，误差就越小． 3．平衡摩擦力不准造成误差 在平衡摩擦力时，除了不挂小盘外，其他的都跟正式实验一样(比如要挂好纸带、接通打点计时器)，匀速运动的标志是打点计时器打出的纸带上各点的距离相等． 七、注意事项 1．平衡摩擦力 在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细绳系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，且要让小车拖着纸带匀速运动． 2．不重复平衡摩擦力 整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车和砝码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力． 3．实验条件 每条纸带都必须在满足小车的质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出．只有如此，小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力． 4．一先一后一按住 改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小车，且应在小车到达定滑轮前按住小车． 5．作图 作图时，两坐标轴的比例要适当，要使尽可能多的点落在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称地分布在所作直线两侧． 第三章　牛顿运动定律 物理（RJ） 主干回顾 · 夯基础 核心探究 · 研考点 层级训练 ·步步高 实验四　验证牛顿运动定律 主干回顾 · 夯基础 一、实验目的 1．学会用控制变量法研究物理规律． 2．验证牛顿运动定律． 3．掌握利用图象处理数据的方法． 二、实验原理 探究加速度a与力F及质量M的关系时，应用的基本方法是控制变量法，即先控制一个参量——小车的质量M不变，讨论加速度a与力F的关系，再控制砝码和小盘的质量不变，即力F不变，改变小车质量M，讨论加速度a与M的关系． 4 3 2 1 小车受力F/N 加速度a/(m·s－2) 实验次数 4 3 2 1 小车质量M/kg 加速度a/(m·s－2) 实验次数 核心探究 · 研考点 (2013·天津高考)某实验小组利用图示的装置探究加速度与力、质量的关系． 实验原理与操作 (1)下列做法正确的是________．(填字母代号) A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行 B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上 C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源 D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度 (2)为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量________木块和木块上砝码的总质量．(填“远大于”“远小于”或“近似等于”) (3)甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到图中甲、乙两条直线．设甲、乙用的木块质量分别为m甲、m乙，甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μ甲、μ乙，由图可知，m甲________m乙，μ甲________μ乙．(填“大于”“小于”或“等于”) 答案：(1)AD　(2)远小于　(3)小于　大于 (2013·新课标全国高考Ⅰ)图甲为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图．实验步骤如下： 数据处理与误差分析 回答下列问题： (4)如果细线没有调整到水平，由此