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“悟、导、练”教学法在高中英语课堂教学中的运用研究 一、课题的研究背景 《高中英语新课程标准》明确提出：“高中英语教学要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，提高学习能力。”然而，理念转变为教学行为并非一蹴而就的事情，在现行的课堂教学中还存在很多问题。如，在应试教育“指挥棒”的影响下教师不得不采用“讲解翻译朗读作题”的模式，大搞“生词开花”和“题海战术”；重视语言知识、却忽视了学生运用 语言能力的培养。“悟、导、练”教学法的核心思想是：“先学后教，先练后讲，以练促讲，讲学生最需要讲的内容”。教学步骤是：“悟（领悟）、导（指导）、练（训练）、测（检测）、评（讲评）”；教学原则是：“悟为先，导随后，悟中练、练则评、评则精。”可见，该教学法强调教师首先要让学生根据已有知识和认知水平来感悟所学语言点的用法，然后对他们在学习过程中存在的问题给予适当的指导，最后，配以一定的练习来巩固所学的知识。因此，在整个教学过程中，学生都处于思考的状态，都在积极主动地内化新知识，这与传统的讲授式教学法相比，更有利于培养学生的自主学习能力和提高课堂教学效率。 五、研究目的 1．通过本课题研究，带动一批中青年骨干教师认真学习有关教育教学理论，熟悉并掌握教课研方法，从而使他们的课堂教学设计更具科学性，更有助于培养学生的学习能力。 2．逐步帮助教师更新教学理念，引导教师在研究学生的学习习惯，预测他们在学习过程中可能遇到的困难，分析学生学习行为，并在此基础上，针对不同的课型灵活地运用”悟、导、练”教学法，从而最大程度地发挥教师的指导作用。 3．利用对问卷调查和对测试结果的平行样本的数据分析来论证本课题的假设:”悟、导、练”教学法有利于提高高中英语课堂教学效率。 六、研究内容 1. 研究相关的教学理论，深化对”悟、导、练”教学法内涵的理解。 2．研究”悟、导、练”教学法在各种课型教学中的具体操作方法。 3．通过研究教师的教学行为和学生的学习效果来分析”悟、导、练”教学法对高中英语课堂教学所起的作用。 七、研究方法 科学的研究方法是课题研究质量的根本保证。在该课题实施中我们将采用以下方法： 1.文献资料法 加强相关的理论研究，更深刻地阐述”悟、导、练”教学法的内涵。 2.经验总结法 教师将解决问题的方法和经验加以总结后进行推广。 3.行动研究法 教师要通过自己的观察思考发现问题，并通过收集行动资料，来分析成败的因素，进而调整教学行为。 4.教育调查法 本课题将采取教育调查法中问卷调查的手段来收集相关数据并就导读式教学法对教师的教及学生的学所产生的影响进行对比分析。 5.教育实验法 利用SPSS(13.0) 统计软件对收集的数据进行独立样本T检验，以论证“悟、导、练”教学法有利于提高课堂教学效率这一假设。 八、实验过程 为了能够让课题的研究者和管理者可以依据一定的程序对课题研究进行检查、督促和管理。课题组共同制定了时间进度表： 研究阶段时间安排 具体工作 研究方法 目标 准备阶段2007.6 2007.7 ⒈ 了解教师常用的教学教学法，并分析其中的利弊⒉ 成立课题组，搜集，研究相关的教学理论并通过探讨制定研究方案3． 论证课题方案 调查法 文献法 ⒈掌握相关资料 ⒉ 成立课题组 ⒊ 完成课题论证，申报工作 ⒋ 明确分工，完善管理制度 发展阶段 2007.7 2007.11 ⒈制订具体的研究计划并组建实验班 2．开展开课、评课等活动来探究在不同的课型中运用”悟、导、练”教学法的具体方法和策略。 实验法 经验总结法 行动研究法 ⒈ 使研究方案更具有科学性、有效性和可操作性 ⒉ 理清课题研究思路 3．完成中期研究报告 完善阶段 2007.12 2008.12 1．对课题实施过程中出现的问 题及解决方案进行归纳总结。 2．各子课题组就其研究成果进行交流，深入研究”悟、导、练”教学法在不同课型中的实施方案，并写成案例分析。 3．根据问卷调查和试题检测中收集的数据来验证该教学法作用。 实验法 经验总结法 行动研究法 测验法 1． 研究出该教学法在不同课型中的实施方案 2．论证实验中提出的假设 3．将实验中的经验和教训总结成书面材料 总结阶段 2009.1 2010.4 1．整理实验中收集的资料并进行系统的分析 2．各子课题组将本组的实验成果从理论和实践两个方面进行总结，并就实验的心得体会写4-5篇论文，最后由组长完成一份较为全面的结题报告。 文献法 实验法 经验总结法 行动研究法 ⒈ 系统地整理分析课题成果 2．完成课题的结题报告 九、研究成果 课题组成员在三年的教学实践中，”悟、导、练”教学法在不同课型中的运用进行了一定的研究，并取得了一些成果，现汇报如下： 1．