农村初中化学实验污染与防治.doc

农村初中化学实验污染与防治 山东滕州南沙河中学 满玉碧 邮编：277500 化学是一门以实验为基础的基础自然科学，实验是化学的灵魂，如果离开了实验，那么化学也只能是纸上谈兵。随着普实工作的开展，目前我市所有农村中学都配备相应的实验室，但对于实验过程中产生的污染物很多学校都是进行简单的处理直接排放到室外，有的甚至不经任何处理就直接排放，对周边农田及环境产生了很大的影响。虽然每次排放的量不是很多，但这种“聚沙成塔”的效应已慢慢显现出来。本文试从初中化学教学过程中产生的污染进行调查研究，对农村中学化学实验过程中产生的污染物的处理提出自己的看法与同行交流。 按照《新课程标准》的要求，初中阶段的主要化学实验有近百个，很多实验会使用和产生一些酸、碱、重金属盐及P2O5、SO2、CO等有毒有害物质。如长期将含氮、磷、钾的实验废液不处理直接排入下水道中，会导致水体富营养化，水中植物尤其是藻类就会大量繁殖，遮蔽了下层水中生物，使下层水中溶解氧减少，水中动物便逐渐减少，水中植物枯死、腐烂，水体发臭，形成“死水”。再如在红磷、白磷燃烧的演示实验中，滚滚的白烟在集气瓶内迅速弥漫，还有小部分泄漏到空气中，我每次做了这个试验后都会明显感到身体不适，伴随而来的是头晕、恶心的等不良反应，一两天后才消失。 可见实验室已成为一类典型的污染源。尤其是在河道和农田附近的学校，周边环境污染特别大，因为很多实验室下水道直接排入河道、农田、渗入地下，其危害不可估量。此外，实验室产生得大量废气、废液、废渣，如处理不及时，不合理，将对实验室人员的身体健康直接造成影响。而教科书和实验要求上只要求学生懂得实验目的、步骤、结果，对于化学试剂可能带来的环境污染及如何避免，教科书上很少提到，缺乏人文关怀和环保意识，不利于学生的全面发展。随着新课改的全面铺开，教师演示实验特别是学生分组实验的不断加强和增多，如不及时采取应对措施，其后果将难以预料。那么实验室的化学污染应如何防治呢？我认为可以从以下几个方面入手： 1、在学生分组实验中，要求其自觉地按规定取用药品、规范操作、及时妥善地处理实验废弃物，养成良好的实验习惯。由于初三学生刚接触化学，有着许多新鲜感，做实验时总喜欢放入过多的药品或把药品任意混合，看有什么现象发生，然后会悄悄把药品倒掉。学生这一好奇心理如不好好引导，势必会在今后的实验中产生不安全、不环保的隐患。所以实验过程中在强调学生安全操作的同时还要注意向学生灌输环保意识，养成良好的行为习惯。只有提高了思想认识，人人对保护环境切实负起责任，绿色实验室的建成将不再遥远。 2、尝试采用“微型化学实验”。“微型化学实验”是80年代后期西方高校的一种实验方法，具有减少污染、节约经费（试剂用量仅为常规实验的1%~10%）、缩短实验时间、降低能耗等优点。它对毒性大、药品贵、耗量大、污染严重的实验起到了良好的作用，但也存在许多问题，突出问题之一是现象不够明显，对学生要求较高。为解决这些问题，我们可以引入多媒体展示台辅助教学，把实验的现象放大在屏幕上，使学生能形象直观看到过程中产生的细微变化及现象。这样既可以使实验有真实性，还可以大量减少实验带来的污染。 3、在保证实验效果的前提下，用无毒害、无污染或低毒、低污染的试剂替代毒性较强的试剂，尽量用无毒、低毒试剂替代高毒试剂，对于废弃物做到零排放。 4、利用视频资料虚拟演示实验。如今科技那么发达，电脑在我们教学活动中的作用也越来越大。对于一些污染较大的实验可以事先录成视频资料在教学中直接播放，让学习知识的同时强化环保意识。且视频资料可长期保存、大范围的使用。如教育部门或其它相关部门将一些污染较大的实验（如硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的实验）制成光盘发放到学校，就能很好解决这一问题。它的作用就是用视频资料来代替正式的实验，从而减少了化学实验带来的污染和危害。当然对于无污染或污染较小的实验还是要让学生亲自动手操作，以培养学生动手动脑的能力。 5、为防止实验室的污染扩散，污染物的一般处理原则为：分类收集、存放，分别集中处理。尽可能采用废弃物回收及固化处理，在实际工作中选择合适的方法进行检测，做到最大限度地减少废弃物的量，以减少环境污染。 化学实验中存在着各种污染，如何去避免这些污染，给学生一个良好的做实验的环境，是我们分析研究的目标。我们希望有关部门对实验室的安全和环保作出具体规定，如何处理实验过程中产生的有毒物质作出要求和指导。让化学实验不在对师生造成伤害，同时也减少对周围环境的危害。 参考文献： [1] 舒麒麟．实验室环境污染与防治对策[J]．实验室研究与探索，2003 [2]涂俊，吴晓晨，孙立森．实验室管理与安全的理念更新和改革[J]．实验室研究与探索，2003 [3]黄剑平．化学实验室废液处理的有关探讨[J]．荆州师范学院学报（自然科学版），2002