师爱是沟通学困生的桥梁.doc

师爱是学困生进步的桥梁 爱是沟通师生感情的桥梁，没有对学生真正的爱，就谈不上全面发展的素质教育。在我二十多年的教育工作中，针对小学生的年龄特点，逐步摸索出了一些教育方法。 一、教师要热爱学生 作为一名教师，爱优秀的学生容易，难能可贵的是爱那些所谓的“学困生”。俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有高低。”每个班的学生总有优秀，学困之分。学困生由于成绩差，心理上会产生底人一等的自卑感。他们的积极性和学习热情常常受到压抑，对学习缺乏自信，把学习当一种苦差事。对此，教师要满腔热情地对待他们，帮助他们树立正确的学习目的，发掘他们身上的积极因素，肯定其优点，批评要讲究方式方法，使学困生从教师的温暖中得到慰藉，教师给“学困生”送温暖的方法很多：一次单独辅导，一次愉快的游戏，一个有趣的故事，一次恰如其分的表扬，都会使学困生的心底燃起上进的火花，成为转化的起点。我班学生来红在一年级时学习成绩很差，通过多次单独辅导，她进步很快，到升初中时学习成绩已达到优秀水平。在班里还能主动帮助人，为班级做好事。 二 因材施教 全面发展 教师职业最本质的特征便是“爱孩子，懂孩子”。只有爱学生，才能接近学生，了解学生，才能发现学生的个性，特长，从而尊重学生，因材施教，实现人的全面发展。没有爱心，教师便不能提高自身素养。没有爱心，学生便不能全面发展，要做一名真正合格的教师，光有专业知识和教学能力是远远不够的，要成为一个真正的“人类灵魂工程师”，就必须努力塑造教师的灵魂，把自己真挚无私的爱融入教育工作中，让爱去熏陶感染学生，“随风潜入夜，润物细无声”。爱的力量是可以创造奇迹的，在我班中，有个叫国歧的学生，记忆力极差，边学边忘，但他对班集体的事业非常关心，我及时给予表扬：“你热爱劳动，这算一好，如果对学习也能这样，不是两好了吗！评‘三好学生’就快啦，你一定要加油啊！大家都会为你鼓劲的。”通过多次耐心辅导，现已识了好多字，字也写得非常漂亮。 尊重学生，欣赏学生，不仅仅是因为他们年龄小，需要关心和爱护，更重要的原因是他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意志和个性。理解学生就是需要我们在一切活动中带着一颗“童心”，设身处地对待学生的行为、需要、兴趣和表现。尊重学生就是要求在了解学生的基础上，从小学生的需要和特点出发来爱护他们。在对事物的接受程度上有的学生接受得快，有的学生接受得慢。教师不能因为有的学生接受得快就视为“优生”，有的学生接受得慢就视为“低能”，“弱智”。尊重理解学生就是通过观察，发现学生之间的这种差异，确立每个学生发展的原有水平和学习起点，并通过合理安排，使每个学生得到应有的发展。要达到此目的，作为教师就必须学习一些心理学，教育学等教育理论。此外，还要善于总结自己从教的经验和教训，注意从报刊杂志上学习他人的经验，这样，教师施教就会灵活地选择方法，取得好的教育效果。 三 爱心是沟通师生间感情的桥梁 学生的消极情绪来自心中的积怨。这些积怨很大程度上是因为教师缺乏经常性的说理疏导，缺乏足够的情感激励，教师不要总对学生说，你这不行，你那也不行。要真诚地称赞学生的优点，实事求是地评价孩子的行为。实践表明：“心灵的创伤只能用心灵来温暖。” 教师用火热的心肠去温暖学生的心，可以在师生间架起一座感情的桥梁。感情上沟通了，教师教育学生就容易接受。比如一个纪律涣散的学生，一旦他有进步教师就应及时给予表扬，予以肯定，热情鼓励他向更好的方向转化。这样，他就会在赞美声中增强信心，越学越好。 总之，学困生是我们教育教学的对象，转化学困生的工作是一项复杂、细致的思想教育工作，也是我们素质教育面向全体学生的要求和内容。德国教育家凯兴斯泰纳指出：教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱，其次，是成功的实践这种爱的能力。热爱教育事业，热爱教师工作，热爱学生是对教师最基本的要求，教师只有植根于爱的土壤，把自己最真诚的爱奉献给教育，奉献给学生，才能实现“燃烧自己，照亮别人”的崇高人生价值，才能换来满园春色，姹紫嫣红，桃李满天下，才能实现真正意义上的全面发展素质教育。 1