《科利亚的木匣》的教学设计.docVIP

《科利亚的木匣》的教学设计 《科利亚的木匣》的教学设计学习目标⒈会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 ⒉正确、流利地朗读课文。 ⒊能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 ⒋学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重难点⒈让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；⒉让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。二者均为教学的重点，后者是教学的难点。课前准备课件。教学时间3课时第一课时一、揭示课题⒈板书课题，齐读⒉释题：科利亚：是原苏联战争年代的一个小朋友的名字。木匣：木盒。 ⒊师：科利亚和木匣之间发生了什么事？这件事告诉我们一个什么道理？学过课文以后便可以解决。 二、初读课文⒈自由读文，读准字音，标出生词。 ⒉检查初读情况⑴检查字词⑵指名读课文⒊默读课文，思考课文的主要内容？（讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣。或“主要讲科利亚埋木匣和挖木匣的故事”。）三、理清脉络⒈这是一篇叙事性课文，按照埋木厦──挖木匣──受到启发的顺序记叙。