[中学联盟]江苏省常州市新北区实验学校2017届中考语文作文复习：观察人物特点，写出人物个性.docVIP

课题 ：《观察人物特点，写出人物个性》 主备：田卫华 审核：高翔 时间： 教学目标：[来源:Zxxk.Com][来源:学*科*网][来源:学。科。网Z。X。X。K] 1．能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。[来源:Zxxk.Com] 2．恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，表现人物的个性。 重点与难点： 写出人物特点，表现人物个性。[来源:Zxxk.Com] 学情分析： 人物描写应该是学生比较熟悉的了，但要写出人物个性，学生可能缺乏这方面的生活积累。 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一 导 入 人物的描写，是记叙文写作中非常重要的一块内容。今天我们将要探讨的话题就是：如何才能将笔下人物写得真实动人，这当然是一个非常广阔的话题，这节课我们仅仅撷取一朵小小的浪花，即：抓住特征，描写人物个性。 学生发言，全班交流 学生发言，教师引导补充 二 读 一 读 三 比 一 比 文学作品中的经典人物描写欣赏 1． 她微笑的时候，那黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。(外婆) 2．他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅） 3．一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（少闰） 4 ．他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一枝长烟管，那手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（中年闰土） 我班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿…… ——某学生习作 思考：这位同学是谁呀？你能否猜出来呢？为什么？比较一下，这里的人物描写与上面文学作品中的经典描写，最大的区别在什么地方？ 朗读 欣赏 交流 思考比较 全班交流 教师引导评价：外貌要有特点，但关键是要体现人物个性心理特征。 通过反例形成比较，以突出人物描写个性化的重要性。 四 观 察 思 考 1、筛选特征 观察思考 (1 )．你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？（PPT演示） (2)．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？ (3)．联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？ 筛选特征 相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。 如上图，摄影师为什么“厚此薄彼”呢？因为，手是书画家的第二个灵魂，连头发盖脸也顾不上拨弄一下的神情又充分表现出他对艺术的热爱。就是说，这些就是最能反映它的身份、性格的特征。 (4).小结：筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征。 (5).训练：用一两句话描述照片中人物的特征： 2、瞬间捕捉 (1 )．人是活动着的，人的外貌不是凝固不动的，好的摄影师懂得在人们复杂的表情﹑动作的变化中捕捉最能表现人物的内心情感和个性特征的瞬间画面。 (2)．小结：捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。 (3)．训练：用两三句话描写照片中人物： 3、强化特征 (1 )．抓住特征进行描写，有时一次并不能给人以深刻的印象。可以多次描绘。 (2)．《一面》中的鲁迅（内容略PPT展示） 学生观察、思考、交流 学生创作 学生创作 老师点拨，全班交流 展示典型，引导评价 出示典型 五 小 结 筛选特征 选取最能反映人物身份与性格的特征。 捕捉瞬间 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。 强化特征 抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。 学生小结 学生小结，教师适当补充 六 写 作 实 践 观察身边的一个同学或老师，抓住特征加以描写，完成一篇150字左右的作文片段。让老师和猜一猜你写的是谁 学生创作 教师巡视，出示典型 教学反思