放飞心灵-温州第五十八中学.PPT

(一)论据种类 事实论据:客观事实。 道理论据:大家公认的道理。 （二）选择时要注意的几点： 1、辨别主旨，适度取舍 对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。从论证的角度，从不同的角度进行取舍。 例1：常言道：勤能补拙，事实正是如此。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆到10点就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常常到半夜两点钟。 正是她的勤奋，才为她后来的成功奠定了坚实的基础。我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 2、事例宜多不宜少(一般以三个为宜) 论据充分，表现在例证方面就意味着必须多选用一些合适的事例。 例子2: 3、事例宜高度概括不宜拖沓冗长 例3：司马迁《报任安书》 “盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” 4、事例宜多维组合不宜单方位出击 （1）正反事例组合 。 例4：如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一已私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。 （2）不同时空事例组合。 5、事例宜叙议结合不宜简单罗列。 （1）议论可以放在事例之后，也可以放在事例之前，以分论点的形式出现。 如：而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，终有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹。 （2）可以从内容方面分析，也可以从意义方面评说。 如：2004年四川考生的《遭遇挫折，笑对痛苦》选择从内容上加以分析。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了那千古飘逸的浪漫情怀！ 2004年四川高考满分作文《风，可以穿越荆棘》在叙述完苏轼、梵高与风的故事后，选择了从意义上予以评论。 唯有风，可以穿越荆棘。唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途！ 附：风，可以穿越荆棘 生如风。 　　好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛： 　　唯有风，可以穿越荆棘。 　　狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。 　　 （3）可以从正面议论，也可以从反面议论。 如2003年江西考生《有色眼镜引发的联想》采用反问句式，从反面加以议论： 想到了日韩世界杯，全体韩国公民，包括总统金大中，他们都怎么了？面对不公正的裁判带给韩国队的胜利，起立欢呼，民族情结也可以异化成有色眼镜吗？ 3、例后比较 6、化用事例（点例） 7．例后归纳 8．一线串珠，高度凝练。 再如： 如果唐王朝能够防微杜渐，便不必到“安史之乱”之后再去挽回每况愈下的大唐盛世。 如果清政府当初能将鸦片拒之于国门外，就不必靠虎门销烟来挽救微弱的民族。 如果国民政府能够及时一致对外，就不必用无数人的血泪来换取八年抗战之后辛酸的举国欢庆。 如果“文革”能及时得以制止，便不会到上世纪八十年代后，我们才看见中华这条腾飞的巨龙。 10．由点到面，层次分明。 例后论证方法 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 （先对应所叙事例展开议论） 叙例与现实作比较： 而今天呢