轮椅上的霍金教材解读.DOCVIP

《轮椅上的霍金》教材解读 一是相关术语。罗列如下：语音合成器、《时间简史》、“宇宙之王”、卢伽雷氏症、穿气管手术、黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座 解决方法：在课堂上，我把这些词语一一出示，请学生习题从文本中寻找解释，在文本中寻找不到解释的，再请学生用课外资料补充。学生实在找不到资料的，我再补充、拓展相关资料。 二是相关词语。罗列如下：禁锢、呲牙咧嘴、跻身、众星捧月、顶礼膜拜、景仰、悲悯、唐突、尖锐、鸦雀无声。 解决办法：请学生课前先查找一下字典，初步理解这些词语的意思。课上把这些词语通过投影集体出示，诵读。然后随文理解这些词语。 三是相关句子。罗列如下： 1、现在，这已经成了他的标志性形象。抓关键词“标志”。 2、如蚕吃桑叶般地逐页阅读。抓比喻。 3、虽然他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。抓“虽然……但是……”，抓“飞出”和“飞到”的细微区别。 4、比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。抓“宁愿”。 5、霍金脸上却依然充满恬静的微笑。抓“依然”。 6、心灵震颤之余，掌声雷动。抓“震颤”、“雷动”。 四是全文篇幅较长，把握全文的脉络有困难。 解决办法有两个。 一是初读课文后引导学生用“虽然……但是……”围绕课文内容说一句话。鼓励不同的学生说出不同的答案。这个方式我在教《水》一课时用过，那一次用的是“因为缺水，所以……”，效果相当好。 二是引导学生寻找文章的重点句：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。” 也可以紧紧围绕课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个‘非凡’的科学家？”来引导学生把握文章的重点。 主要是三个方面：物理天才、生活的强者、感恩的心。 2、本文的写作特色是什么？有哪些值得学生学习？ 这一篇写人的文章。抓住人物的显著特点，精心选择事例，通过典型事例反映人物品质，描写、讲述、叙事相结合。 可以在学完全文后，引导学生总观全文，看看作者是如何组织材料、选取事例的。这对学生在习作中如何更好地写出人物的特点是有帮助的。 本文的开头呈现矛盾，给读者以巨大的冲击，结尾意味深长，也值得学生学习。 本文多处运用对比，也可以关注一下，可以结合文本的解读完成。 3、学习本文以后，学生精神世界的收获是什么？ 我期望有这样几点：对宇宙的兴趣、对科学的兴趣、对霍金的兴趣、对《时间简史》的兴趣、对科学家的景仰、顽强面对生活中的困难、对生活的感恩…… 当然，每一个学生的收获肯定是不一样的。 4、在本课的教学过程中，可以穿插哪些听说读写的训练？ 一是初读课文后用“虽然……但是……”表达阅读初感。 二是利用一些小节的总起句、重点句梳理文章脉络，给课文分段，概括段意。 三是概括课文的主要内容。 四是给“感动我的霍金”写颁奖辞。 五是模仿课文的重点句“不仅在于……更因为……”描述一下自己身边的人物。模仿课文开头一二两小节介绍一下自己身边的某个人物。模仿课文选取典型事例的方法，说说自己如果要写一个人物，可以抓住他的哪些特点来写，可以选取哪些相应的事例。 六是模仿霍金的回答，写一写自己感恩这个世界、感恩学校、感恩父母的原因。 七是可以请学生设计一个采访霍金的问题，并可以模仿霍金的语气，猜想他的答案，写一写。 《轮椅上的霍金》教学设计 ? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 ? 教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。（也是重点） ? 教学过程：（第二课时） ? 一、激发兴趣，导入新课 ? 1、（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板书：霍金） ? 权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。（补充板书课题）齐读课题 ? 2、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？ ? 3、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。（指读，出示）谁来把这句话念一念？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？（指答，出示“悲悯”）这里的“悲悯”什么意思？（指名）谁再来念一念？（指名） ? 4、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金……）来，咱们把这句话再念一遍。（齐读） ? 二、用心灵跟文本对话 ? 1、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们