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桂林山水教案教学设计范文 桂林山水教案教学设计罗凤一小徐叶琼教学目标： 1、通过图文影象结合体会桂林之水甲天下，凝生对祖国山山水水的爱。 2、尝试利用多种对比学习，读出个性感悟。 3、初步学会利用提纲进行背诵，感知学习有法，能提高学习效率。教学准备： 1、课前预习：读熟课文，积累课文的好词好句。 2、课前准备：多媒体课件教学过程：3’课前游戏我说你猜:第一关听介绍猜我说的是哪？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》〉接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺》他象妈妈，漂亮、温柔；风暴骤起，又象爸爸，暴躁威严！——《海的女儿》荡胸生层云，决眦入归鸟，会当陵绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》5’板快一：以诗切入整体感知一.谈话导入:1．看来是山外有山，人外有人啊！同学们今天可是有备而来呀!我出得难不到你,再看看唐朝韩愈大诗人写的你能不能猜出他写的是什么景物江作青罗带，山如碧玉簪。(恭喜你!答-对板书：桂林山水2.我们虽未曾去过广西桂林,可今天载着文字的船,荡舟漓江,我们会不由自主地被那里的美景所陶醉.老师在备课时情不自禁地写下了这样一首诗:慕名观赏荡轻舟,静水清流碧悠悠.奇峰竞秀拔地险,山水相依画中游.3。 （1）自由读（2）指名朗诵2好诗犹如浓浓的茶，得细细地品，谁愿意来品这壶茶**听你深情款款的朗诵如品绿茶，清新自然**听你激情澎湃的朗诵如品红茶，回味浓厚5’二.整体感知:第一次自由读课文，读准生字词语，难读的地方多读几次，这首诗跟课文真是异曲同工,第二次轻声读课文借你们的慧眼,看谁最能发现其中的奥妙!1.默读2.交流,理清脉络3.让我们一起品这壶茶1那文字的船让我们欣赏了桂林的水是那么的____静.轻.绿;山是那么—奇.秀.险,这样的山——围绕着这样的水，这样的水——倒映着这样的山，再加上——空中云雾迷蒙，山间——绿树红花，江上——竹筏小舟，让我们犹如走进了连绵不断的画卷,深刻感受到:“舟行碧波上，人在画中游”。作者被这如同画卷的山水深深陶醉了，真是：“舟行碧波上，人在画中游”。人们不禁高度评价:桂林山水甲天下.人们不禁深深赞叹：桂林山水甲天下.(说其意)27’板块二：桂林之水甲天下是呀，美在这山美在这水，让我们先来共品：静水清流碧悠悠,水甲天下属桂林.1.我们来读读写水的自然段，找找,划划,课文与诗句相对应的句子2．指读好句子如同美酒，得慢慢的品，请你再品这杯酒？*听你深情款款的读书如品红酒，回味无穷*听你激情澎湃的读书如品白酒，浓烈醇厚3.这句话主要写什么（1）指说，你能把他说得更静更清更绿？（真静真清真绿;叠词静静的,清清的,绿绿的;） （2）我们比比看相同的意思读起来有什么区别对比例句，区别真静,静静的，真静啊,读出赞叹!（3）自由准备赞叹读清，绿（4）A*指名读（听你的朗读，我不仅是看见江底的沙石，似乎都可以数了，真是希奇）*请你仔细看，仔细想还能看到什么！你也来赞叹一下B绿*是呀,翡翠指得就是玉,玉上的斑斑点点指得就是”瑕”,而桂林之水—仿佛无瑕的翡翠.此物只因天上有,人间哪得几会赏,不禁让我们也深深的爱上桂林的水)，喜爱地读比喻4.在写作内容上和方法上你还发现了什么(幻灯提示结构,前后内容)(1)排比，说出体会，(先概括后具体),有节奏感,重点是让学生说出自己的感受(2)交换位置比较，读出语气变化，读出不同心情A*看老师读，评评我读得如何B师生合作读5.难怪作者会说:我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水. (1)你怎么理解(2)看图体会词语说其意，读其感：波澜壮阔水平如镜（课外链接诗句）(3)比较,漓江的水有别与波澜壮阔的大海，有别与水平如镜的西湖。它美得--独特.独俱一格（4）把这分独特送进来，指导读出独特之感6.你们见过漓江这样的水让你如愿以偿_看录象7.导读:你们看着看着都醉了,作者看着看着也--醉了!（1）找证据:才（2）读出醉意浓浓（3）作者醉了,对祖国的山山水水满是-爱,真是：静水清清凝碧玉,人入画中更添情!(出示,齐读)7’8.积累：如此美景怎可轻易放过，有什么办法能将这美丽的文字快速复制到你的脑海？（1）看板书准备（2）勇敢的孩子背给一个在场的老师听，善于交流的孩子背给你的好朋友听音乐响起请静下（3）看录象齐背3’板块三：将美丽进行到底如此美景色，让我们也不由自主的-醉了.不愧是:静水清清凝碧玉,人入画中更添情!(出示,齐读)你又添了什么情？作业设计--挑战自我： 1、尝试利用课后提纲背诵全文。 2、按要求,模仿写一处景物。 3、发现一处身边的“桂林”。板书设计：略 第 页 共 页