第四课诗两首(人教版).docVIP

第四课诗两首(人教版) 4诗两首学习目标 1．了解普希金和弗罗斯特的诗歌。 2．理解诗歌所蕴含的人生哲理。 3．了解诗中比喻和象征手法的运用。重点难点 1．重点．(1)了解普希金和弗罗斯特的诗歌。 (2)理解诗歌所蕴含的人生哲理。 2．难点诗中比喻与象征手法的运用。教学时间一课时教学过程一、预习1．查字典，给下面加点字注音。瞬息(shun4)幽寂(ji4)伫立(zhu4)延绵(mian2)荒草萋萋(qi1)2．查工具书，解释下列生词。 (1)瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 (2)忧郁：愁闷。(3)幽寂：幽静寂寞。 (4)伫立：长时间地站着。(5)延绵：延长。(6)萋萋：形容草生长得茂盛。 3．熟读诗两首，思考课外研讨与练习。二、导人普希金和弗罗斯特是两位具有国际影响的大诗人。今天，我们一起来探讨一下两位诗人的佳作。 三、正课1．朗读假如生活欺骗了你2．作者简介亚历山大·普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 3．质疑：你喜欢这首诗吗为什么讨论并归纳：这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的。但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。因此，这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。 4．质疑：怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义讨论并归纳：这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。人生的体验不管是美好的还是忧伤的，都是一笔宝贵的人生财富，在将来的日子，回首往事，都会成为亲切的怀恋。 5．质疑：这首诗告诉我们什么人生哲理讨论并归纳：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时。不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的，在第二节中，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的.总结，也是生活的真谛。 6．朗读《未选择的路》7．作者简介弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后。 在哈佛大学肆业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特的诗歌最初未在美国引起注意，1912年举家迁往英国定居后，继续写诗，出版了诗集少年的意志(1913)与波士顿以北(1914)，得到好评，并引起美国诗歌界的注意。1915年回到美国，在新罕布什尔州经营农场。他的诗名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次获得普利策奖，并在几所著名的大学中任教师、驻校诗人与诗歌顾问≥。他晚年是美国的一个非官方的桂冠诗人。 在他75岁与85岁诞辰时，美国参议院作出决议向他表示敬意。弗罗斯特的著名诗集还有山间(1916)、新罕布什尔(1923)、西去的溪流(1928)、又一片牧场(1936)等。1949年出版了诗歌全集，以后仍陆续有新作发表。 8．质疑：诗中的“路”包含了什么深刻的含义运用的是什么手法讨论并归纳：这首诗写的是人生之路。它借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。运用的是象征手法。 9．质疑：诗人为什么把诗题取为“未选择的路”讨论并归纳：诗的重点不是写已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵。让人更深入地思考人生的选择问题。 10．质疑：你从诗中悟出什么人生的哲理讨论并归纳：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择。 第 页 共 页