光和光合作用探究实验.pptVIP

探究光合作用，科学家们用了200多年的 时间，经过无数次的实验。目前，对光合作用更深层次的探索还在进行。现在我们就沿着科学家们探寻的足迹，去体验他们认识问题的思维过程和科学探索的乐趣。 17世纪比利时的海尔蒙特实验 1771年，英国的科学家普利斯特利实验 思考： 1.该实验装置中玻璃罩有什么作用？ 2.第一组实验中蜡烛熄灭、老鼠的死亡说明了什么？加入了植物后的实验说明了什么？ 3.前后实验的对比可以得出什么结论？ 4.普利斯特利的实验看似简单，但后人做时很多时 候不能成功，这是为什么呢 ？ 1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验发现了其中的秘密。 植物究竟更新了空气中的什么成分？ 1864年，德国植物学家萨克斯实验 1880年，美国科学家恩吉尔曼实验 思考 1:为什么选用水绵做为实验材料？ 2:实验一为什么要在黑暗且没有空气的环境中进行？ 3:为什么先用极细光束照射水绵？而后又让水绵完全暴露 在光下的目的是？ 4:本实验还有什么巧妙之处？ * * 美国 古代 古希腊 亚里士多德 土壤减少的重量等于植物增加的重量 17世纪 比利时 海尔蒙特 植物增重来自水 1771年 英国 普利斯特利 植物可以更新空气 1779年 荷兰 英格豪斯 植物只有在光下绿色部分可以更新空气（500多次实验） 1785年 由于发现了空气的组成 绿叶在光下放出氧气 1864年 德国 萨克斯 光合作用能产生淀粉 1880年 恩格尔曼 在光下叶绿体放出氧气 1939年 美国 鲁宾和卡门 氧气来自于水 1940年 美国 卡尔文 CO2的碳转化成有机物中的碳 古希腊亚里士多德认为： 根吸收土壤中的养分， 土壤减少的重量=植物增加的重量 植物为什么会生长？ 五年后 开始时 5年后 实验前后的差值 柳树的质量 2.3kg 76.7kg 干土的质量 90.8kg 90.743kg 结论：植物增重来自水分 +74.7kg －0.057kg 通过实验，海尔蒙特推翻了亚里士多德的错误观点，那他的实验结论完全正确吗？ 从柳树生活环境的角度分析，还应考虑什么因素？ 光、空气 1、只有在光下植物才 能更新空气。 2、植物体只有绿叶在 光 下才能更新空气。 直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确：在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳 天竺葵 在暗处放置2-3天 1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 碘蒸汽处理 1864年，萨克斯(德)的实验 （置于暗处几小时） 思考：目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽 1864年，（德）萨克斯的实验 绿色叶片中光合作用中产生了淀粉 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。 排除氧气和光的干扰 在叶绿体上形成光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。 与在黑暗处形成对照，再次验证实验结果 用好氧细菌可以确定释放氧气的多少。 返回 光合作用氧气来源的探究（１８３９年） 鲁宾和卡门做的同位素标记实验 光合作用产生的氧气全部来自于水， 而不是来自CO2 这一实验证实了： 光合作用释放 的氧全部来自水 向植物 H218O、CO2——释放18O2 提供 H2O、C18O2——释放O2 鲁宾和 卡门 O2是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所 水绵 好氧菌 恩格 尔曼 绿叶光合作用产生淀粉 遮光—→ 萨克斯 植物能更新空气(提醒：更新何种气体当时不知道) 点燃的蜡烛与绿色植物，密闭——蜡烛不易熄灭小鼠与绿色植物，密闭——小鼠不易窒息 普利斯特利 实验结论 实验过程及现象 实施者 黑暗 12 h 曝光——→深蓝色 遮光——→无颜色变化 碘蒸气 碘蒸气 黑暗 无空气 好氧菌只分布在叶绿体被光束照射部位的周围 极细 光束— 完全 曝光— 好氧菌分布在叶绿体所有受光部位 实验常考易错点 ⑴萨克斯实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。曝光与遮光形成对照，检验试剂为碘蒸气。 ⑵恩格尔曼选用水绵做实验材料的好处：叶绿体大且呈带状，便于观察，所用细菌异化作用类型为需氧型。 ⑶鲁宾、卡门用的实验方法为同位素标记法。 ⑷卡尔文选用小球藻做实验，用同位素标记法揭示了暗反应过程。 2．上述实验中对照实验设置 在光合作用的发现中，科学家们利用了对照实验，使结果和结论更加科学、准确。 ⑴萨克斯：自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉。 ⑵鲁宾和卡门：相互对照，自变量为标记物质(H218O与C18O2)，因变量为O2的放射性。 ⑶普利斯特利：密闭的玻璃罩是否