《从百草园到三味书屋》1推荐.docVIP

《从百草园到三味书屋》1 教学要点： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容； 2、揣摩语言，学习景物描写的方法。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：有感情地朗读课文，理解课文内容 教学设计：整体感悟 1、导入 2、感知、 a、学习字词b、朗读全文，初步体味文中情趣c、课堂讨论 △从本文的题目看，你认为文章主要写了几个方面的内容△找出写百草园、三味书屋两个部分起止句中的过渡段概述一下这篇文章表现了作者怎样的思想感情。 讨论研读：1、质疑2、合作探究 △ 作者在百草园中的生活感受是怎样的？作者对三味书屋的感受是怎样的？二者在内容上是什么关系？有什么作用？ 体验与反思：你喜欢怎样的教学内容和教学方式？你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？ 第二课时 教学内容：揣摩语言，学习写景状物的方法 教学设计： 1、教师总结2、研读赏析 a、自由讨论。你最喜欢的语段，并说出原因（从写法上分析）b、重点研读。 朗读第二自然段、第七自然段 分析写作技巧 3、拓展延伸a、品味第二、七自然段，自己写一段话。（或写校园一角，或写某个游戏的过程）b、学生评析 4、布置作业 爸爸的花儿落了 教学要点： 1、有感情地朗读课文，理解文章的思路，体会至爱亲情2、研读课文 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会至爱亲情 教学设计：整体感悟 1、导入 2、感知 a、字词b、有感情地朗读全文c、思考、讨论 △ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？文章表达了作者怎样的感情？ 研读与赏析（爸爸在“我”的成长过程中究竟起了怎样的作用。） 1、自主探究，提出问题进行讨论2、集中讨论 a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？回忆的事是怎样引出的？ B、这些对“我”的成长起了怎样的作用？ C、怎样理解文章未尾“我”默念的话的含义？ 拓展延伸： 说说自己的爸爸 第二课时 教学内容：研读与赏析文章的重点 教学设计：导学 研读与赏析（“我”急着回家这一部分）a、朗读此段落b、思考讨论 △ 毕业典礼后“我”回家见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？△“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？ 体验与反思： 你喜欢长大吗？说说心里话。 布置作业 丑 小 鸭 教学内容： 1、速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的感情。2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学设计： 整体感悟： 1、导入2、作者简介3、感知课文内容 a、速读课文b、思考 △ 这篇童话讲了一个什么故事？丑小鸭遭受到哪些歧视和打击？丑小鸭是如何面对的？这篇童话给我们什么启示？ 问题探究： 学生自主质疑、答疑，教师归纳总结 集中讨论： a、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ b、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系”这名话？ c、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？ 体验反思： 我们应从丑小鸭身上学习什么？ 拓展延伸： 结合本文，联系自己的生活体验，写一个小片段 布置作业 诗 两 首 教学要点：理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》；了解象征手法的作用联系自己的生活体验，谈学习体会，引导学生正确地面对生活。 课前准备： 1， 根据提示，阅读这两首诗。2， 搜集作者的有关资料。 教学时数：一课时 教学内容与设计： 一、 教学《假如生活欺骗了你》 （一） 导入 （二） 了解作者及作品背景 教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流，以利于理解诗歌。 （三） 整体感知 1、 反复阅读诗歌。2、独立思考，仔细品味，感悟诗歌的语言。 A\\“假如生活欺骗了你”指的是什么？ B\\诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ C\\这首诗歌表现了诗人怎样的人生态度？ （四） 问题探究 1、 面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？2、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋？ （五） 朗读背诵 （六）体验与反思： 教师要求学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生树立积极乐观的人生态度。 二、 教学《未选择的路》 （一） 导入 （二） 趣味感知 1、 怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？2、四节诗歌表达了什么意思？3、这首诗到底想告诉我们什么意思？ （三） 问题探究 1、 诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？2、在诗歌表现出的情趣上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？3、这两首诗歌对人可能产