(精选)金融学第一章金融与经济课件.ppt

第一章 金融与经济;教学目的与要求;第一节 金融学概述;金融的含义和金融学的研究对象 金融发展与金融功能 课程地位和学习方法;金融现象 在当今社会,金融活动已经渗透到经济、社会的各个方面，小到个人、家庭、企业，大到国家与国际社会。 2015，本外币存款余额99.35万亿元，人 民币存款余额93.95 （2006年15.3万亿元） 2006年，工行发卡15058.1万张 2015年，股票市值41.79万，2007年达22万亿;金融学的研究对象 20世纪初西方逐渐形成货币银行学，主要以银行为中心，研究货币、信用活动，货币及供求、利率。 60年代以后由宏观金融转向微观金融。 金融学：是一门研究人们在不确定环境下，如何进行资源跨期配置的学科。 其核心是资产和资本的配置效率，具体研究内容是资源的跨期优化配置、资产定价、风险管理、融资理论等。 ;金融发展：金融工具与金融机构的组合构成----金融结构，金融结构的变化----金融发展。 金融相关率：指一定时期社会金融活动总量与经济活动总量的比值。 金融活动总量：用金融资产总额表示，它包括发 行的金融工具。 经济活动总量：用国民生产总值表示。 货币化率：社会的货币化程度，是指在一定经济范围内，通过货币进行商品与服务交换的价值占国民生产总值的比重。 ;金融功能 金融体系：指金融制度、金融机构、金融工具、金融市场及金融调控机制的整体概念。 金融功能有： 清算和支付结算： 聚集和分配资源： 管理风险： 提供信息： 解决激励问题： ;1.现代金融业已经成为其他产业的前导型产业。 2.现代金融业在经济发展中起着资源优化配置的核心作用。 3.现代金融业既是一个服务型行业又是一个知识密集型行业 4.现代金融业是一个高风险行业。;课程地位 经济与管理类专业的基础课程，财经类专业的核心课程，金融专业的主干课程。 在决策和管理中运用金融知识 运用金融学基本理论解决相关的社会经济现实 问题 适应社会发展，做综合性人才。 ;学习方法 处理好几种关系 教师导学与学生自学 理论抽象与现实变化 知识积累与能力培养 学术探讨与应付考试 适应多种教学方式 课堂导学 互动研讨 模拟实践;本章延伸内容;《货币银行学》 西方国家何时讲授，不详/待考； 《货币银行学》在中国的发展 引进兴起（ 20世纪20年代） 初步活跃（20世纪30年代—40年代） 基本照搬（二战结束—1957年） 尝试突破（1958—1977年） 复苏起步（1978—1996） 整合突破（1997— ）;《金融学》的导入 从《货币银行学》到《金融学》 1997年，学科专业目录调整。 将“货币银行专业”、“证券专业”、“国际金融专业” 、“保险专业”等合并为“金融学专业”。 宋逢明教授主张，按西方商学院的思维理解”金融” 黄 达教授主张，按实际使用习惯认定”金融”;“金融学”与“Finance” Finance：译名与研究内容 国外的Finance课程大多从微观角度讲授金融市场和金融机构的运作与管理。 Finance 及其相关课程的内容包括：资产评估、风险度量、风险管理、利率结构、金融资产定价、金融工具创新、资产购并重组等等。 这些内容与《货币银行学》的内容有极大差别。;中国对“金融”理解 20 世纪头30年的金融 20 世纪中叶起的金融 20世纪60 年代的金融;金融的概念与理解 20 世纪头30年的金融： “通过金融中介的资金融通” (1936年版《辞海》,1937年版《辞源》释义) 20 世纪中叶起的金融：理解视角拓宽 20世纪60 年代的金融： “货币资金的融通。一般指与货币流通与银行信用有关的一切活动，主要通过银行的各种业务来实现。如货币的发行、流通和回笼，存款的吸收和提取，贷款的发放和收回，国内外汇兑的往来，以及资本主义制度下贴现市场和证券市场的活动等，均属于金融的范畴。” (《辞海》60年代试用版和1979年新版对金融词条的释义);根据多年来中国人实际使用习惯，“金融”涵盖的范围大体包括： 与物价有紧密联系的货币流通，银行与非银行金融机构体系，短期资金拆借市场，资本市场，保险系统，以及国际金融等领域。 用经济学的术语来概括的”金融”，就是指由这诸多部分所构成的大系统。