实验探究杠杆的平衡条件.docVIP

实验探究 杠杆的平衡条件 西洋江镇中心校 黄朋程 实验在教材中的地位与作用 “杠杆的平衡条件”实验是九年级物理第十三章第四节《杠杆》的内容。杠杆是最重要的简单机械，这节课既是前面年学知识的扩展，又是后面学习滑轮、轮轴等其它简单机械的基础。让学生通过实验探究自己得出杠杆的平衡条件是《杠杆》这节课的重点内容，所以本实验在教材中具有重要地位。 实验原型及不足 实验原型：教材上为了方便地从有高刻度的杠杆上直接读出力臂大小，每次都是将杠杆调到水平位置平衡后，左右添加钩码，使杠杆再次达到水平平衡状态，测出几组数据，再引导学生从杠杆水平平衡这种特殊情境下的实验数据中得到杠杆的平衡条件。 不足之处：1、杠杆只有在水平位置静止才是平衡状态。2、支点到力的作用点的距离就是力臂。“力臂是初中物理教学的一个难点，当力臂不等于杠杆上支点到力的作用点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，所以原实验不利于学生对力臂概念的正确理解，而且这种仅从特殊实验数据推理到的实验结论有可能会让学生对它的普遍适用性产生疑问。 实验创新之处和改进之处 为了弥补教材中实验情境特殊单一的不足，突破“力臂”这个教学难点，在原实验基础上增加一把水平放置的直尺，直尺的两边各放置一根重垂线用于模拟力的作用线，这样无论杠杆在什么位置平衡都可直接从直尺上找到并读出力臂的大小，进而探究得到杠杆的平衡条件。 实验器材 支架、杠杆、直尺、钩码、重垂线、细线。 实验原理及装置说明 实验原理：杠杆的平衡状态是指杠杆在力的作用下处于静止状态或匀速转动状态：力臂是支点到力的作用线的距离。 装置说明：如图，直尺水平固定在支架上，杠杆左右添加钩码，待杠杆静止后，移动重垂线，与钩码挂线重合，即可直接从直尺上找到并读出力臂。 六、教学过程 将直尺水平固定在支架上。 杠杆置于支架之上并调节杠杆水平平衡。 给杠杆两端挂上不同数量的钩码，杠杆静止后读出相应的力和力臂。改变力和力臂和数值再做两次实验。数据填入下表： 实验效果 能正确画出力臂，找出力臂的大小，是解决杠杆问题的关键。本实验装置改进后，利用重垂线模拟力的作用线，不论杠杆是在水平位置还是在非水平位置，都可直接从水平直尺上找到并读出力臂的大小，使“力臂”教学更科学、直观、形象，学生易于接受，容易理解，大大减少了在力臂作图中出现的的失误，进而也提高了学生解杠杆应用问题的能力。 自我评价 创新改进生的实验有以下三个优点：1、装置简单易得。2、为学生的探究实验提供了更丰富的实验情境，实现了实验情境从水平平衡这种特殊情境到非水平平衡的一般情境的转变，有利于学生科学思想的形成。3、有效地突破了“力臂”这个教学难点，加深了学生对杠杆平衡状态、力的作用线、力臂等概念的理解。