《筹集资金的核算》说课稿.ppt

《记账凭证的填制》 （一）教材分析 1、教材地位 高教社出版的《基础会计》（第三版）是中职教育国家规划会计专业主干课程，也是财经专业的基础课教材。该书贴近会计行业和中职学生实际，具有较强的针对性和实用性。 填制记账凭证是账务处理程序不可缺少的环节。其知识点在《基础会计》中起着承上启下的作用。本节课旨在培养学生良好的会计职业素养。 2、教材处理 授课对象是2008级会计班。之前，已经学习了复式记账法，学生会用借贷记账法编制一个工业企业主要经济业务的会计分录，并学习了原始凭证，具备了学习记账凭证的知识基础。 3、教学目标 4、教学重、难点 重点：记账凭证的填制方法 难点：摘要的书写、附件张数的计算 （二） 教法设计 （二） 教法设计 1、问题引领法：通过设计问题,引导学生对自行收集的经济资料进行加工，边讲边练,让其弄懂凭证填制的方法。 2、演示法：贯穿于新课讲解之中。 3、项目教学法：将学生分成一个个项目组，以组为单位考核、管理，既有学习氛围又有竞争环境，让学生体会团队的力量，感受集体所需要的团结与责任，通过成员评述锻炼口语表达能力。 4、活动感悟法：为学生搭建一个人人参与的练习平台，在参与中明白填制记账凭证的要求和方法，感悟会计工作必须的耐心与细心。 （三）学法设计 1.教会学生在做中学和在学中做的方法； 2.带着问题阅读、思考的方法； 3.从其他同学身上获取知识与经验的方法； 4.避免读死书，学生要善于表达自己的思想，培养与人沟通的能力。 （四）教学程序 提 问 导 入 （四）教学程序 1.提问引入：提问复习旧课—导出新课 请学生拿出自行收集的发票、车票等单据，看着单据回答：一张原始凭证应具备哪些基本内容？请学生回答。 （四）教学程序 2.讲授新课：问题引领—边讲边填 问题：“假设同学们都是企业的财务科科 长，刚刚拿出的车票就是10月份上下班 乘车的车票，按规定允许如实报销，应 如何编制这笔业务的记账凭证？” （四）教学程序 2.讲授新课：问题引领—边讲边练 注意：将理论与实际工作进行对比； 将容易出错的知识点反复强调。 哈哈！我会了！ Z Z Z （四）教学程序 3.分组操作： （四）教学程序 3.分组操作： （四）教学程序 4.课堂小结：评价、反思、感悟 评价：肯定优点和成绩,引导学生自己去发现并纠 正活动过程中存在的问题和不足。 反思：是否有不符合凭证要求的书写习惯？ 感悟：总结归纳出凭证填制要点。 （四）教学程序 5.布置作业： 1、《基础会计（第三版）》习题集P42-P45实训二 2、根据另外25笔经济业务原始凭证填制记账凭证。 3、思考题：什么是记账凭证？它由哪些内容构成？ 它有哪些种类？如何进行审理？ （五）板书设计 一、记账凭证的填制： 1、日期规范 2、字号准确 3、摘要简练 4、科目无误 5、金额精准 6、附件合规 7、人员签章 * * （一） 教 材 分 析 （二） 教 法 设 计 （三） 学 法 设 计 （四） 教 学 程 序 （五） 板 书 设 计 说课内容 （一） 教 材 分 析 教 材 地 位 教 材 处 理 教 学 目 标 教 学 重 难 点 学情 分析 保留：教材原有教学内容与深度。 创新：调整了讲授顺序,复式记账法后先讲主要经济业务的核算，后讲凭证和账簿。 亮点： 先讲凭