环环相扣统筹兼顾协调发展_素质教育中的历史教学.pdf

31 9 Vol． 31，No． 9 第 卷第 期 咸 宁 学 院 学 报 2 0 1 1 9 Journal of Xianning University Sep． 20 11 年 月 文章编号:1006 － 5342 (20 11)09 － 0 199 － 03 环环相扣 统筹兼顾 协调发展 * ——— 素质教育中的历史教学 庞望琪 ( ， 435200) 阳新县高级中学 湖北 阳新 、 一 重视素质教育 、 ， 现代人文 自然科学有很多门类 为什么中学教育的课 程体系中要有历史课程呢? ， 不为别的 仅是中学生成长的 ， ， ， 需要 就业也好 进大学深造也好 都需要从历史课程中养 成基础的公民素质。 ， ， 可以说 历史素养是国民精神的核心 缺乏历史素养的民族是不会真正傲立于世界民族之林的。 ， 今天的中学历史教育 必须将当代公民应具备的历史素养 ， ， 的培养放在首位 只有这样 历史教育才具有真正的生命 力。 ， 遗憾的是素质教育已号召了好几年 但历史学科到底 。 ? 要培养什么素质仍是个大问题 何谓历史的素质教育 “ ” 。 素质 这个词通常有两种用法 一种是指人或事物在某 ; 些方面的本来特点和原有基础 一种是指人们在实践中增 长的修养， ? 那么怎样才能做好学生的素质教育工作呢 通 ， ， 过十几年的教学工作 我认为 在正常的教学过程中除了要 求学生记清主要的历史事实外， 更主要的是要培养学生的 ， ? 思维能力和分析能力 怎样培养呢 20 90 培养和发展学生的历史思维能力自 世纪 年代以 示范和指导 发展与创新 、 。 来已经受到有关专家 学者和广大历史教师的普遍关注 二、 、 怎样认识历史事实 历史思维和历史结论三者的辩 广大史学工作者就这一课题进行了深入的理论研究和广泛 证关系? 的实践尝试， 。 取得了令人欣喜的成果 随着知识经济时代 1． 弄清三者各自的含义 ， ， 的到来 历史思维又被赋予新的时代特色 即历史创新思维 所谓历史事实是指在过去某一时期所发生的历史事件 又摆在人们的面前。 ， ， 论从史出 史论结合 历来是史学研究 或所出现的历史现象， 它是一种不依人的意志而转移的客 ， 所