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Starter?U9U10教材分析更完美了Unit 9?? Signs??? 教材分析 一．本单元在全书中的地位、作用分析 在前面八个单元学完名词的单复数、谓语的单复数、祈使句、there be 结构、表示位置关系的介词、人称代词的主宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的基础上，本单元继续学习基本语法：情态动词can和must. 因为情态动词的句型转换和句中有be的句子一样，相对比较简单，就是疑问句把情态动词提前，否定句加not，学生比较容易理解掌握，为下一个单元学习第一种句型转换需要借助于助动词的，也是第一种时态的——“一般现在时”打基础。 ? 二．本单元的教学重点 1．情态动词can和must的用法 情态动词can和must的用法并不难，就是后面跟动词原型，没有人称和数的变化。 2．学习一些重要的动词词组，如： watch TV, listen to music, fly kites, ride a bike, smoke, use a book, bring my bag here 3．学习几个重要的交际用语： Great! Let’s go.??? Why not?????? Why can’t I bring my dog here???? 和I see. 4．学习一些有关交通规则的常识，并尽量用英语表述。 ? 三．本单元的教学难点 1．要向学生讲明，can的含义不止一种，用法都是后面跟动词原型，没有人称和数的变化： 1）表示请求和许可，例如：Can I bring my bag here? ????????????????????????? You can’t play football here. 2）表示某人做事的能力，例如：I can swim. 2. must的否定回答特别不容易掌握。 如果用must提问，肯定回答说Yes, you must. 否定回答要说No, you needn’t. 不能用must的否定形式mustn’t, 因为mustn’t表示“不许”，含义接近于can’t 3．在Speaking部分，会碰到这个语法：否定句中并列成分之间用or连接，如果后一句也有not，那么才用and连接。 ? 四．建议解决重点难点的方法 1. 对于情态动词can和must的用法，要求学生对Welcome部分和Speaking部分都做模仿对话，不但口头做，而且回家作业，布置书面编写对话。或者，给出can和must，叫学生进行想象造句。 2．利用Reading课文进行问答，也可以加深对情态动词can和must用法的了解。课文了解之后，用多媒体设备，只给出Reading部分的图片，不允许看书，叫学生复述课文。 3．利用班规、校纪，进行师生问答，可以对情态动词达到学以致用的效果。 4．Speaking的替换部分，课本提示了四个词，并且还有四个图片。在做模仿对话之前，可以叫学生用can或can’t对提示的词和图片先造句。结果肯定学生会造出You can’t eat and drink这样的句子来，教师借机教授，否定句中并列成分之间用or连接，如果后一句也有not，那么才用and连接。然后叫学生运用这个语法，对提示的词和图片造出更完美的句子，并运用到接下来的模仿对话中。 5．对于must的否定回答的处理： 再三强调，如果用must提问，肯定回答说Yes, you must. 否定回答要说No, you needn’t. 要求学生做笔记、多读背，并且教师多提问要学生回答，最后，多做练习题，加以熟练。 ? ? Unit 10? My school day???? 教材分析 一．本单元在全书中的地位、作用分析 通过前面九个单元基础语法的学习，本单元学习第一种时态“一般现在时”终于现身了，这个时态的含义、用法和结构，一直是学生的心腹大患，正因为如此，后两个单元的语法专题仍然是一般现在时，意图是不断加以复现、巩固。 ? 二．本单元的教学重点 1. 掌握句型：(1) What time is it ? (2) What day is it today? ???????????? (3) When is your … lesson ? (4) What time do you …? 2．学习时刻的不同表示方法。 3．学习一般现在时的用法和结构，了解频率词的概念和最常用的频率词，并学会用一般现在时简单表述自己在一天中的活动。 ? 三．本单元的教学难点 1．一般现在时的表示“现在经常做的动作”，这是它和其它时态最大区别，常和频率词连用。 2．一般现在时态，谓语的形式要根据主语而变化，规则是：主语单数，谓语加s，主语复数，谓语用原形，I和you，用原形。 3．一般现在时的一般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答也是难以学会的内容。 4．关