在物理实验教学中充分发挥学生的主体作用.doc

在物理实验教学中充分发挥学生的主体作用 物理学是一门以观察和实验为基础的科学，人们的许多知识是通过观察和实验总结出来的，因此积极引导学生观察实验是物理教学必不可少的教学环节。但往往实验教学并不被某些教师所重视，甚至有时他们将这个环节省略了，以直接“告诉”的方式将结论和盘托出。久而久之，使学生的动手动脑能力受到极大程度的遏制，使他们在学习中处于被动接受的地位，体会不到学习中的乐趣，倍感学习的枯燥、乏味。因此物理实验教学中要充分发挥学生的主体作用，通过对基本知识和技能的训练，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 激发学生的学习兴趣 发挥学生的主体作用 在物理实验教学中，只有充分激发学生的学习兴趣，才能培养他们的动手动脑能力，让他们真正融入课堂，发挥他们的主体作用。因此在实验教学中，有意识的创设情境，提出一些富有启发性问题，可以将学生引入情境之中，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。例如：在讲授滑动变阻器的原理时，先给学生们准备好收音机，让他们通过调节音量，观察音量发生变化的特点，发现音量是靠电位器来调节的。然后再让学生将滑动变阻器和灯泡串联组成电路，观察滑动变阻器对灯泡亮度的调节作用，使学生们认识到物理知识与生活息息相关，学好物理知识是非常必要的。从而激发学生的学习兴趣，并在知识的探索过程中充分的动手动脑，成为学习的主人，发挥其主体作用。 培养观察能力 发挥主体作用 物理中规律性的知识是从物理现象中概括出来的，因此重视现象的观察对学习物理有特别重要的意义。一种物理现象的出现是连贯的、不间断的，因此在对实验进行观察前，要先确定观察的重点，让学生有目的的观察。如演示做功改变物体的内能的实验时，让学生们注意观察瓶口处所发生的变化。从而使学生们充分发挥对实验的观察能力，在众多现象中进行分析、筛选，并归纳得出实验结论。 三、进行实验探究 发挥主体作用 以往的物理实验教学常常是教师把实验目的、内容、步骤详细、周密地设计安排好，学生只是“照方抓药”被动的实验。因而学生的实验缺乏灵活性和独创性，遇到问题往往束手无策。因此将实验的科学探究贯穿于物理实验的各个环节已逐步成为物理课程的重要内容。科学的探究活动不但可以锻炼学生的动手动脑能力，同时还可以培养他们分析问题、解决问题的能力，让他们在探究过程中充分体会到成功的喜悦。例如：在?温度计? 一节中，讲授用实验用温度计测量液体温度时，可以先让学生自己测量，然后教师对一些学生在测量过程中出现的一些错误方法进行演示，如：用温度计接触容器底部和侧壁等…让学生们自己说明错误的所在，从而自己归纳总结出正确的测量方法。通过自己动手进行探究活动，不但可以锻炼他们的实验能力和概括结论的能力，同时还可以让他们在活动中充分体会到科学家们探索知识的艰辛。 四、培养创新能力 发挥主体作用 创新教育是以培养创新能力为价值取向的教育，它可以满足学生向多样化发展的需求。在实验教学中可以改变传统的实验模式，变验证性实验为探索性实验，培养学生的探索能力。例如：在一道习题中，问在桌面按压带有弹簧的圆珠笔，松手使笔其跳起时，靠的是的什么力的作用？大部分同学认为是压力，而正确答案是手与笔之间的摩擦力。只告诉同学们答案他们并不完全理解。我们可以为同学们提供甘油、笔杆、水等器材，让他们亲自设计实验。学生通过在笔杆上涂抹甘油实际感受一下，自己做出答案，这样得到的结论会让他们终生难忘。 在物理实验教学中开拓学生的思维空间，积极创设问题情境，给学生思维以较大的活动空间，不仅能让学生们形成正确的物理概念，加深对物理规律的理解，而且能直接培养学生用实验方法发现和探索问题的能力，这是其他手段所不能替代的。可见实验教学已成为一种培养造就人才的重要手段。在实验教学中充分发挥学生的主体作用，也是当今物理教学改革的重要课题。 在物理实验教学中充分发挥学生的主体作用 廊坊市第六中学 陈瑶 2009年5月