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5复习 集体备课课时教案 20 ＿年 ?5月?日 学科 物理 年级 八 课题 电流和电路 课型 复习 第?课时 主备教师 辅备教师 三 ? 维 ? 目 ? 标 知识 与 能力 ?正电荷负电荷 电荷间的相互作用规律 过程 与 方法 验电器构造??????????作用?原理?电荷量 情感态度与价值观 中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。 教学 重难 点及 教学 突破 电荷间的相互作用规律 验电器构造?作用原理??????????? 教学准备 验电器?? 多媒体设备 过?? 程?设?? 计 议课修改 一、??????? 电荷1、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。2、使物体带电的方法 ②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。③感应带电：由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电。 3、两种电荷：??正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。??????????实质：物质中的原子失去了电子 ? ? ? ? ? ? ? ??负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。??????????实质：物质中的原子得到了多余的电子4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。。6、电荷量：?定义：电荷的多少叫电量。????????????单位：库仑（C）????????????元电荷?e7、中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象???扩展：①如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。????②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。二、电流1、形成：电荷的定向移动形成电流??注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。???3、获得持续电流的条件：电路中有电源?????电路为通路4、电流的三种效应。 (1)?、电流的热效应。如白炽灯，电饭锅等。(2)、电流的磁效应，如电铃等。(3)、电流的化学效应，如电解、电镀等。注:电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在,这里体现了转换法的科学思想。5、单位：(1)、国际单位：?A??(2)、常用单位：mA?、μA????????????(3)、换算关系：1A=1000mA????1mA=1000μA6、测量：(1)、仪器：电流表，符号：(2)、方法：㈠读数时应做到“两看清”即?看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值㈡?使用时规则：两要、两不①?电流表要串联在电路中；②?电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则 ? ? 总结 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5、验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔???????????作用：检验物体是否带电。???????????原理：同种电荷相互排斥的原理 ? ? ? ? 2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。电流的方向与自由电子定向移动的方向相反 ? ? ? ? ? ? （物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的方法，在物理学上称作这种方法叫转换法） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课 后 作 业 必 做 2-4 选 作 5 ? 教学设计说明 ? 物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的方法，在物理学上称作这种方法叫转换法 教学 反思 ? 适当的做一些实验穿插在复习中，会受到更好的复习效果