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谈体育教学中的合作学习 金坛市河头中学 王松林 （213212） 摘 要：“合作学习”是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式，是自主学习的一种形式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文从其内涵、要素、分类、作用以及具体实施应注意的事项等几个方面入手，以求教学工作中更加有效的实现教学目标，使学生达到锻炼身体的目的。 关键词：体育教学 合作学习 在本次课程改革中，体育与健康课程标准将“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”作为课程的基本理念，并根据三维健康现和体育自身的特点将体育与健康课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个领域，分别提出领域目标，以促进学生的全面健康和和谐发展。而合作学习不仅有利于学生学会学习有关运动技能，而且对于达成社会适应、心理健康等方面的目标具有非常重要的作用。 一、体育合作学习的内涵及其要素???合作学习是小班教学的主要策略，合作的客观基础是学生之间存在差异，合作的主观目标是缩短差距。体育合作学习“是以合作学习小组为基本形势，系统利用教学中动态因素自己的互动，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动。”具体地说，就是根据每个学生的特长、能力（领导或辅导能力）、个性以及认知倾向、思维方式等，将全班学生分成几个小组，根据教师有计划地指导、调控，小组成员间展开相互配合、相互帮助的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动。??在体育合作学习中有四个要素是不可缺少的。???? （一）积极互赖：合作学习要求学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其在小组的其他同伴的学习负责。???? （二）相互促进：合作学习要求学生进行面对面相互作用，由此促进彼此的知识、技术、技能的掌握。???? （三）个体责任：个体责任是指每个学生都必须承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务。（四）小组自评：合作小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。 （一）、两人之间的互助合作学习（又称同伴之间的合作学习）。在教学的实践过程中，两个好朋友搭配是这种典型形式的合作学习，这种合作学习形式易于组织，且教学效果比较理想。好朋友关系无论从时间还是从空间上讲，都是同学关系中最密切的，也是最容易交流的。比如，健美操、太极拳的复习课，让学生自由配对，互相学习、纠错，最后两人共同进行学习成果展示，教学效果非常好。 （二）、小组合作学习。目前，中小学体育教师用得最多的最熟悉的就是小组合作学习，它可以直接有效地解决教师面临形式人数多的问题，同时，也符合新课程学习方式的要求。关键是小组分配，指导他们在小组内进行分工，怎样选择小组长，及其小组长如何开展小组活动。我们常用的方法有：稳定分组、灵活分组、随机分组等。 （三）、全员合作教学。它是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动，它以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作、生生合作、师师合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课的教学中采用。 ?三、合作学习促进学生个性发展的???? （一）合作学习有利于培养学生的互助协作精神???在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都卷入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。????（二）合作学习有利于提高学生的自尊心???在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员相互帮助并肯定在进步中小组每个成员的价值，生受到了其他组员的尊重，提高了生的自尊心，有助于学生，特别是尊重需要的满足。????（三）合作学习有利于培养学生与他人平等相处的良好习惯???合作学习注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。通过学习活动满足学生的“乐趣”要求，调动学生的学习兴趣和积极性。在这样良好的体育文化氛围中，人与人之间的关系是平等的、和谐的。久而久之，对改善学生间的人际关系，养成与他人平等相处的良好习惯，也就不言而喻了。 3