2018新苏教版国标本二年级下册语文《狐假虎威》教学设计之九.docVIP

2018新苏教版国标本二年级下册语文 《狐假虎威》教学设计之九 【教学目标】 　　1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。 　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 　　【教学重点难点】 　　认读文中20个生字并朗读理解课文. 　　【课时内容安排】 　　理解“狐假虎威”的意思。 　　【课时教学目标】 　　理解“狐假虎威”的意思。 　　【课时重点难点】 　　指导朗读；学习五个生字,指导书写。 　　教学过程： 　　一、揭题解题，导入新课 　　【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸） 　　教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等） 　　【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎） 　　教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等） 　　【过渡】老虎被称为“百兽之王”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。）（齐读课题） 　　二、初读课文，了解大意 　　（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。）听完后检查学生课文讲了一件什么事 　　（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？ 　　各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 　　三、诵读课文并学习生字词。 　　检查生字词，正音。 　　(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 　　①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。 　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng.齐读。 　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 　　（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽 　　我们再来自己读一读这个故事。 　　（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。（指名读课文。注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。） 　　小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！ 　　三、精读课文,指导朗读 　　过渡:读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？ 　　1（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 　　2 狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？ 　　3 假是生字，让我们一起来学习生字“假”，谁来读一读，说说它的结构，再观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。谁能给它组组词。竖空和老师一起写一写。 　　4 那威在文中是什么意思呢?(指名说) 　　5（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（指名读、齐读） 　　6 学习生字“威” 　　（一）细读第一自然段 　　过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢？它又是怎么借的？原来，故事是这样开始的。 　　故事就这样发生了。 　　1．出示课文第一自然段，指名读 　　2．这里写了哪两个动物？你能分别找出表示他们动作的词语吗？ 　　老虎：茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？（找的很仔细，很用心。）由此作出推论：可见老虎已经“很饿了”，“它非常需要食物” 　　3．狐狸：“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑） 　　窜和跑的差不多吗？但是他们完全一样吗？你说说他们哪不一样？（窜乱套乱跑 　　从一个“窜”你读懂了什么？(“窜”字说明狐狸不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非常快，从中可见狐狸还是很怕老虎的） 　　4．指导朗读 　　（1）“窜”在这里是【飞快地】逃跑的意思。 　　（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。改成：看谁能读出狐狸急于逃跑时紧张害怕的心理。 　　（3）老虎：抓住“扑”和“逮”这两个动作，让学生先试着做动作，然后再结合插图体会：从这两个动作中，你仿佛看到了一只怎样的老虎？ 　　（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。 　　（4）自读后指名读 　　【过渡】：狐狸被老虎逮住了，眼看就要丢到自己的性命，它甘心吗？不甘心的狐狸又会怎么做呢？我们下节课再来学