指向创建数据图表的教学.docxVIP

高一年级信息技术学科指向实践创新的《创建数据图表》教学【教学目标】一、知识与技能1、理解图表的意义，掌握图表的类型，并能根据数据来创建相应的图表； 2、掌握数据和图表的关系。二、过程与方法1、通过微课导学、合作学习、交流讨论等方法，熟练掌握图表创建的步骤以及理解各种类型图表特点。2、通过教师的引导以及自主探究学会利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势，学会用所学的知识来解决日常生活中的实际问题。三、情感态度与价值观1、通过实例教学，让学生保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术参与活动的态度。 2、进一步了解自已的专业，树立信心，提高技能水平及创新能力。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣【设计】在情境导入环节，展示一组往年美食淘宝节的照片，让学生提前感受氛围，产生我也要去试试的想法。接着我又展示了几张学生汇总的Excel数据表，并提问：这样的数据信息是否能直观的反映调查结果，答案肯定是否定的，这样就为我顺利引出创建图表的新课做了铺垫，也再一次的激发了学生的学习兴趣。【现场】师：学校每年都会开展美食淘宝节，同学们可以在淘宝节上买到自己心怡的东西，也可以自己开店铺卖东西。这样的机会对于我们电商专业的学生来说，是一个很好的实践机会。生1：老师，老师，真的吗？我们什么东西都可以卖吗？生2：老师，什么时候开呀？生3：老师，那东西是我们个人卖，还是以班级为单位卖啊？……师：学校大概会在每年的5月份开展美食淘宝节，是以班级为单位，为每个班预留一个铺面，你们可以全班一起经营，也可以个人向班级承包铺面来经营，至于商品，除了一些学校明令禁止的违禁物品外，均可以出售。我们可以一起来看看往年淘宝节的热闹场面。生：好啊，好啊！本环节的设计激发了学生浓厚的兴趣，为我提出本堂课的任务打下了坚实的基础。师：我们电商专业的同学都清楚，做生意要盈利，所以在卖东西之前最好有一个市场调研，正所谓不打无准备之仗，要么不出击，一出击必是一击即中。老师也让你们前几届的学长学姐们做了前期市场分析，如果是班级经营的话，全班同学分成若干个小组，设计问卷调查的题目，汇总后指派一名同学将题目输入问卷软件形成网络问卷，并将此问卷的网址链接、二维码等发布到各自的QQ群或微信群中，让自己的朋友或同学填写问卷。也可以利用纸质问卷对校园里的同学随机询问。最后将收到的答卷进行汇总，并把相应的数据填入到Excel表中，利用以前所学知识对数据进行统计、排序、筛选等一系列的操作。现在老师把他们的调查的结果给大家看一下。生：太好了，可以让我们参考一下。师：（展示后提问）你们能从这样的数据信息中观察到什么调查结果？能不能直接看出同学们最想要的是哪方面的东西？其次是什么？所占的比例是多少？男女生之间的需求有何不同？生1：看得出来啊……生2：看是看的出来，就是有些费劲，老师有没有其他的方法，可以直接看出来啊？……师：这个问题提得好，今天我们就来学习如何直观的反映我们的调查结果的方法，创建数据图表。此环节的设计为我顺利引出创建图表的新课做了铺垫，也再一次的激发了学生的学习兴趣。二、了解各类图表【设计】在此环节中，我首先展示了一组常见类型的图表，并讲解它们各自的特点及适用的场合，同时指出我们现在采用的大多是柱形图与饼图。此处的设计意图是让学生对图表有感性的认识，通过教师的讲解初步了解各类型图表的特点以及数据图表能更加直观的呈现数据内在关系的优点，激发学生对学习数据图表的兴趣，也为落实选择合适的图表呈现数据内在关系的教学难点做铺垫。【现场】师：下面我给大家展示一下常见的图标类型！三、任务实施【设计】此环节共分四个流程进行，分别是自学新知—小组研讨—组间交流—作业反馈。自学新知的设计目的是充分发挥学生主体地位的作用，让学生经过自主学习所掌握知识点的熟练度远比教师讲授过后再依葫芦画瓢要强的多。同时教学重点也相应落实。小组研讨设计的目的是让学生通过小组合作，提高学习效率，这些内容如果单独一个人做要花费较多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。小组合作也是一个互帮互学，彼此交流知识的过程，对进一步掌握知识点起到了促进作用。同时落实了选择适当类型的图表来表现数据内在关系的教学难点。组间交流的设计既是对知识点的进一步巩固，也达到生生评价的目的。作业反馈的设计是对任务的反馈，同时又达到了师生评价的目的。【现场】教师活动（下发数据表，提出任务）师：老师现在下发的是往年电商班同学做的调查数据表，请同学们为各个数据表格创建图表，从中分析得出调查报告并以小组为单位上交图表和分析报告。同学们在看书操作的时候，如果不是很清楚的话也可以参照老师下发的创建图表步骤的微视频。学生活动①自学新知--如何创建图表虽然没有用到书本上的实例，但书本讲述创建数据图表的步骤还是非常清晰的，教师引导学生通过看书获取创建图表基本步骤的