司马光反思.doc

司马光反思 ”套子”，带领学生大胆地进行改革创新允许教师根据对教材的独特见解，灵活运用教材，处理教材 　　这节课，也使我感受到孩子们身上所具有的潜在的不可估量的创造力我们不应该轻视它们，而应该挖掘和激发它们，让这些神奇的创造力爆发出来，只有这样，我们的教学才会创造出奇迹只要老师在教学中真正地关注学生的需要，用心去感受学生的每一点变化，就会不断地找到灵感，不断地从学生身上觅到新的课程资源，课堂教学就会不断地焕发出新的生命力 《司马光》教学设计与反思　　　　　　基本信息　　　　　　　　　　课题　　　　　　语文s版第一册?? 《司马光》第二课时　　　　　　　　　　作者及工作单位　　　　　　?常德市桃源县陬市小学??? 周进?　　　　　　　　　　教材分析　　　　　　　　　　这篇文章形象生动，具有很强的故事性和趣味性，符合儿童的年龄特点本课讲的是司马光小时候的故事他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了本文具有极强的教育意义，要让学生体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法　　　　　　　　　　学情分析　　　　　　　　　　这篇课文故事生动曲折，反映的是司马光小时候的故事，贴近学生生活，学生对此类课文有浓厚的兴趣仔细读文以后，对于课文揭示出来的道理，学生比较容易归纳出来，但要注意学生朗读能力的培养还要添加一些课外拓展练习　　　　　　　　　　?教学目标　　　　　　　　　　知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文　　??????????? 2. 理解课文内容，知道司马光是怎样救出小朋友的，说说自己的办法　　过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，加深对课文的理解　　情感、态度与价值观：1 .体会司马光的聪明，鼓励学生多读书，做一个善于动?脑筋的孩子?　　???????????????? 2. 培养学生创造性的思维能力?　　　　　　　　　　教学重点和难点　　　　　　　　　　教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文　　教学难点：感受司马光遇到危急情况，沉着，勇敢，果断救人的品质　　　　　　　　　　教学过程　　　　　　　　　　教学环节　　　　　　教师活动　　　　　　预设学生行为　　　　　　设计意图　　　　　　　　　　激情导入，温故知新　　　　　　　　　　朗读感悟　　　　　　　　??　　　　创设情境，拓展延伸　　　　　　实践活动　　　　　　同学们，上节课我们整体了解了课文，那课文里说的是什么呢？?　　　　?1、轻声读课文，思考：从哪些地方可以看出司马光是个聪明的孩子？　　2、出示第5自然段　　3、指导朗读第3自然段，想象，一个小朋友掉进大水缸里，会有什么危险？　　4、?引导学生看图观察其他小朋友惊慌的表现，练习说话，用上“有的……有的……还有的……”说句话　　5、指导有感情地朗读第四自然段，体会当时惊慌的场景　　6、引读第5自然段，让学生抓住“举起，使劲砸”等词边读边想，还可以加上动作读一读你能模仿一下司马光的动作吗？　　7、齐读第6自然段　　　　?1、掉在缸里的小朋友得救了，大人纷纷夸奖司马光，人们会怎么称赞他？　　2、如果你遇到类似的情况，会怎么做？　　3、把这个故事讲给周围的人听?　　　　读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上　　　　　　1、学生自由读，边读边思考　　2、讨论，交流　　　　?1、同桌互相讨论从哪些地方可以看出司马光是个聪明的孩子　　2、学生回答，互相补充　　3、想象说话：一个小朋友一不小心掉进大水缸里危险的情景　　4、看图观察其他小朋友惊慌地表现，练习说话，用上“有的……有的……还有的……”　　5、有感情地朗读，表演读　　　　　　??　　?夸夸司马光?　　　　　　复习巩固?　　　　　　?让学生理解课文内容，创设情境，指导学生有感情地朗读课文，并训练学生的说话能力知道遇到危急情况时应该如何去做　　　　　　　　　　??　　　　对学生进行思想教育，学会复述故事　　　　　　　　养成自主积累词语的习惯　　　　　　　　　　 20司马光教学反思 　　这篇课文对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考在课文学完，我设计让学生讨论： 　　1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话 　　2、如果你在场，你还会有什么好办法救那个小朋友吗？ 　　3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？ 　　设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应能力的形成起到指引作用在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺，把意思表达清楚