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加强作风建设 狠抓师德师风 努力办让人民满意的教育 ——市直教育系统“作风建设年”活动专题辅导报告 市教育局局长 ××× （2010年4月2日） 一 根据市委关于开展“作风建设年”活动的要求和教育系统的实际，市教育局决定在开展“作风建设年”活动的同时，开展“师德师风建设年”活动。“作风建设年”和“师德师风建设年”活动既有联系，又有区别，“师德师风建设年”活动是“作风建设年”活动的重要内容和载体。今天由我给大家作关于“作风建设年”活动的专题报告，我讲两个方面的内容：一是关于作风建设，二是关于师德师风建设。 Ⅰ.关于作风建设 一、作风和作风建设 关于“作风”，望文生义，就是工作的风气，引申义一是指人们在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为;二是指文艺家或作品的风格。今天我们讲的“作风”，说到底指的是实践主体（即人），在实践过程中表现出来的素质、精神和品格。正是在这个意义上，我们说作风就是行动，作风就是形象，作风就是导向。党的作风，是一个政党及其党员在政治上、思想上、组织上、工作上、生活上等各方面所反映出来的行为或态度。党的作风体现着党的性质和宗旨，是党的世界观在行动中的表现，也是党及党员党性的外在表现。 作风建设是指对思想、工作、生活等各方面表现出来的不良态度、行为进行教育纠正，使之符合党的路线、方针、政策、法律制度和道德规范。机关和干部作风建设是一个持之以恒的过程，非毕其功于一役所能奏效，不仅要建章立制，以制度管人，以制度规范行政行为，而且亟须建立一整套切实可行而有效的监督制度，在建立长效机制上狠下功夫，才能取得实效。对此，一定要高度重视，通过开展“作风建设年”活动，认真加以解决。干部作风关系党和政府形象，关系中央和省上方针政策以及市委、市政府决策部署的贯彻落实。在全市开展“作风建设年”活动，切实解决干部作风中存在的一些突出问题，对于全面完成石羊河流域重点治理任务，推进生态安全战略和工业强市战略，培育壮大“五大产业”，切实优化发展环境，推动全市经济社会又好又快发展，具有十分重要的意义。“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明廉生威。”《公民道德建设实施纲要》中小学教师职业道德规范有6个方面的基本要求，即：爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习爱国守法”和“终身学习”这两个方面和其他一些行业有共性的要求。 关爱学生”可包括在内??? （二）为什么说“爱岗敬业，教书育人，为人师表”是师德最基本的要求? 第一，爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。 第二，教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。 第三，为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。 这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，而敬业是教师师德的底线，或者说是最低要求。这三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。另外，这一核心内容也蕴含了《中小学教师职业道德规范》中规定的师德外延的其他方面。 （三）对师德师风基本要求的理解 由于“爱岗敬业，教书育人，为人师表”这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面，从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度，它们共同构成了一个“三维空间”。对此我理解可作如下解释： 敬业维度：表示一个教师爱岗敬业的精神。在一个教师对自己的职业认同的前提下，根据职业认识、职业态度、职业价值观的不同，教师对自己的职业在认识、态度、价值观上有四个不同层次的理解，即畏业、爱业、乐业、创业。所谓畏业是指敬畏自己的职业，当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业”，而又很怕失去它，那他对教师职业就具有一种敬畏感，其敬业的精神是始于畏业。畏业者对职业能尽职尽责，爱业者能自立自强，乐业者能无怨无悔，而创业者则表现出一心一意。这四种不同的职业感，虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力，显然并不是每个教师都会经历或达到这样四个层次的职业感的。 比如有许多教师从参加教育工作起，甚至在参加工作前，就热爱教师职业，因而就有畏业感。同样有的教师一辈子都仅把教师工作当作一种职业，而没有把它当作一种事业，那么他虽然也可以达到爱业的层次，但不会有真正的乐业感，更达不到创业的境界。我们认为，从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃。由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。 2.育人维度：表示一个教师教书育人的水平。教书育人是教师的专