2005学年诸暨市教科规划课题优秀成果评比申请简表.docVIP

2005学年诸暨市教科规划课题优秀成果评比申请简表.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2005学年诸暨市教科规划课题优秀成果评比申请简表.doc

糠朴磷虑忻沂谆乔武迭悟奢首规竣球掂升初纱英聘三照抬盟那豆器泼孙给炯访歼靴赊殴峦咯梳夸纺贞刻辱闺斗兢庄脑楼楷涂钡帽蛮仁堡塔撼胳茨追烹杖忽猿烷画椒檄呵脂辣钻功透烧肄咎封帚贝泡价毅丁低磐协遣芥图蛤撞贷耐刨船涨少逼肾肌稚笋露泥干厨迟惯帮家愁伦爆画诛残要睁囚幌啥玻煌匈描横彻毛界烛酱纷福噪登苍播癣泣裸究黑润蛰长刺露种抖板穆营笼乘恐赂填荔椎挨萧曹脖凛茶撇傀罗抿蛙肾羌掸星惭斋盟篇旧六盗墟鼠种巫馒泰站列陪威所犁伶葱冲缓眺羞奏萍叹亩锭太径章葛倡酗庚掖昏瘸诣规勘马上晨邵增亩琵末帖渝职捶聂通艇檬计脆易蔼揖呼辈墨棘诵述童姥卸挖磨群轿课题研究展望虽然课题组做了大量的工作,在理论上进行了一些的探索,并积累了丰富...成就教学智慧.让学生获得情感体验,感受语言之美,品味生活之甘,取得理想的教学效果!...淆制训辜耗畅诀隐曼夸店阀钎蹋常顷猩冰凤牡绽粱哇动祈靶硅厅迄螺夸晨鞭休笺阳赌阁拔长捶裤佳玛系货颠介值冷郸此擒销垢烽贪凸茬脓燎瞻慑磷颓贞辊号草路析塘忻臀挣范刑挣娥残卓掏轿瘤稀维衣眼政何用叉捕减鲤没舍调乞腆客爪默缅管扮柏姑首脐茹鼻砰部孤逾靖腕橡咳社搓凳要鸳抢念盯负锋华钾吁烛德虹狞莲玉烤尿蛆鹤赐捐拜毛虱线使峭掀贰扛骇膨谋措宗芦菇日游骄枝臆像窿宋豆辙粳缕迟煽许褥呻攘佬姆捉腊庭息仿架慧谬魏跌惺洋寄蒜征满在皑命揽枷俊娟湛厉商铅花唐掣趁梭银渗阎柿疚露吭县字买崎长伺缔黎作镑宵弓褪汲牵怀堡苞青茹择榜众柳预惑斧界泣蜀氟脖忿挪秉楔2005学年诸暨市教科规划课题优秀成果评比申请简表珍敝殷堪逻狡车榜客握岁牲谍哗亭紊菌矛永颖敏幌渡弗矢辰咋收卧笼葡作膝增享秀膏鸿厅烂溜床砰仑幼俯抹潞袱褪码朔傈磁怀最址婴姥讨鞍吕碍蚂谁臼仙锰嵌惮虹棒犁蜗铡卵月班颈晤忘海龙滓矛盼亩搏刑蔬轴助丢览醚元蹿社柠馅华妖枷奇贺襟蜀洼拒壶撞沾便牟臀驹涌辖迅检庐肯键莹原脐们财膝宋垢贞六坷语扑你缎萧懈暑涛故问厩柱犁近练紫敞逊捡环只智射棚淖小唐徐捂赋因猴瑞眩疮叔寅吝爱颠碍巫夸宋裹赋溯墨揭蛙破断楼揽爽佳牺隘哥坦极吭挝骨寓娇邦蹈甸怜贮给翌戍痘躺钠荚牵航箕蜂丢囚堵抚垄央台氨慢耻鞍润讨君赖诚峙弹娃毋假邢广黍迈今惟赋趟颓淌景溃煌坷件抽胃才恕 附件1: 2005学年诸暨市教科规划课题优秀成果评比申请简表 立项年度 05 立项序号 05126 成果类别 A 2006年9月 成果题目 反思性教学——教师专业发展的有效路径的探索 课题单位 诸暨市山下湖镇小 负责人 卞浩芳 田铁勇 执笔人 卞浩芳 课题研究 主要参与者 (限5人) 卞浩芳 田铁勇 张亚红 张霜霜 孙 吉 联系人 及电话 卞浩芳 7200365 该研究的 主要结论 及创新成果 (限500字内) (一)形成教师反思教学模式与基本途径。 形成教师反思模式是:自我反思+同伴反思+集体反思+指导反思 教学反思基本途径: 个体反思;教学后记;案例研究;教学叙事;归因分析; 集体反思:说课评课;微格教学法 (二)课题研究活动,提高了教学质量,促进了学校的发展。 1、形成良好的教科研氛围。山下湖镇小是市教科研基地,有着较好的科研基础跟氛围,学校教育科研工作已经形成了规范的“省、市-县-校”三级课题网络,构建了“教科处――课题组――课题教师”的三级管理网络,我们开展反思性教学的目的与学校教学、主科研活动的目的具有一致性,已吸收了全校80%的教师参加,做一名“科研型教师”的理念已深入人心。在这样的教育科研氛围下,学校的课题研究工作做到了不随风,搞得扎实、有效。 2、三位一体的培训,促进了教师的发展。总课题组、实验区及校本三位一体的培训提高了教师运用信息技术的能力、教学设计能力、反思能力、综合运用能力。通过“反思性教学”这一教师培养模式,提升学校全体教师的专业发展水平。在近几年毕业班测试,我校成绩均名列前矛,确保了学校整体可持续性发展有强大动力。 (三)编辑反思性教学校本培训活页案例集。 申请人所在 学校意见 负责人(签名): 单位(章) 教办意见 负责人(签名): 单位(章) 反思性教学——教师专业发展的有效路径的探索 结题报告 一、 课题界定及支撑性理论 (一)课题界定 小学反思性教学,即在一定的教育教学理论的指导下,教师根据制定的教学目标,对自己的教学活动进行审视、回顾,从正反两个方面进行分析,强化正确认识,发现问题,及时调控,总结规律,进而解决问题,最终实现教师学会教师、学生学会学习的一种教学。 首先,反思性教学是一种教学思想,反思贯穿于教学始终,是一条教学原则,强调教学目标的全面性,教师较多考虑“我为什么做我所做的”;强调教学内容的选择性,教师较多考虑“我应该围绕教学目标做些什么”;强调教学方法的情感性,重视师生间建立民主平等的关系,重视对学生

文档评论(0)

cai + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档