[中学联盟]云南省峨山彝族自治县第一中学2018届高三艺术特长生物理考点突击训练（二十九）.docx

峨山一中2018届高三艺术特长生考点突击训练考点二十九：1.用游标卡尺测得某材料的长度如图1甲所示，示数为L＝________mm；用螺旋测微器测得该材料的直径如图乙所示，示数为D＝________mm。图1解析　材料的长度L＝30 mm＋7×0.05 mm＝30.35 mm，材料的直径D＝3 mm＋20.3×0.01 mm＝3.203 mm。答案　30.35　3.2032.如图2甲所示为研究小车做匀变速直线运动的实验装置图。图2(1)请写出图2甲中的两个重要的实验器材名称：①________，②________。(2)如图乙所示是某次实验中得到的纸带的一部分，则O、E两点间的距离为________cm。(3)如图3所示是根据实验数据绘出的s－t2图象(s为纸带上各计数点至第一个点的距离)，则加速度大小a＝________m/s2(结果保留三位有效数字)。图3解析　(1)题图甲中①是纸带，②是打点计时器。(2)由题图乙所示刻度尺可知，O、E两点间的距离s＝2.82 cm－1.00 cm＝1.82 cm。(3)小车做初速度为零的匀加速直线运动，则根据s＝at2，由题图3可知，k＝a，则a＝2k≈0.933 m/s2。答案　见解析3.利用以下装置可以完成力学中的许多实验。图4(1)以下说法中正确的是________。A.用此装置研究匀变速直线运动时，必须设法消除小车和木板间摩擦阻力的影响B.用此装置探究加速度与力、质量的关系时，每次改变砝码及砝码盘的总质量之后，需要重新平衡摩擦力C.用此装置探究加速度与力、质量的关系时，为保证拉力近似等于沙桶(含沙)的重力，必须满足沙桶(含沙)的质量远小于小车的质量D.用此装置探究做功和速度变化的关系时，必须调节滑轮高度使连接小车的细线与木板平行(2)某同学在进行“探究加速度与力、质量的关系”实验时，经历了以下过程：a.在实验准备过程中，发现实验室有两种打点计时器，如图5所示。该同学决定使用电火花计时器，该打点计时器对电源的要求是________。图5A.交流220 V B.直流220 VC.交流4～6 V D.直流4～6 Vb.该同学欲通过图6所示装置打出的纸带(图7)来判断是否已经平衡摩擦力。根据纸带的点迹可以判断：为进一步平衡摩擦力，图6中的垫块应向________(选填“左”或“右”)移一些。[来源:Zxxk.Com]　图6图7c.在利用此装置做实验时(已知电源频率为50 Hz)，实验中按规范操作打出的一条纸带的一部分如图8所示。从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离。则打下计数点3时小车的瞬时速度大小为________m/s，小车的加速度大小为________m/s2。(以上两空结果均保留两位有效数字)图8解析　(1)用此装置研究匀变速直线运动时，由于摩擦阻力是恒力，不必设法消除小车和木板间摩擦阻力的影响，选项A错误；用此装置探究加速度与力、质量的关系时，每次改变砝码及砝码盘的总质量之后，不需要重新平衡摩擦力，选项B错误；用此装置探究加速度与力、质量的关系时，为保证拉力近似等于沙桶(含沙)的重力，必须满足沙桶(含沙)的质量远小于小车的质量，选项C正确；用此装置探究做功和速度变化的关系时，必须调节滑轮高度使连接小车的细线与木板平行，选项D正确。(2)电火花计时器使用的是220 V的交流电。根据纸带的点迹可以判断小车做减速直线运动，需要进一步平衡摩擦力，图6中垫块应向右移动。打下计数点3时小车的瞬时速度大小为v3＝×10－2 m/s＝0.38 m/s。由逐差法可知小车的加速度大小为a＝×10－2 m/s2＝0.16 m/s2。答案　(1)CD　(2)a.A　b.右　c.0.38　0.164.某实验小组要探究力对物体做功与物体获得速度的关系，选取的实验装置如图9所示。图9(1)除了图中已有的实验器材外，还需要导线、开关、刻度尺和________电源(填“交流”或“直流”)。(2)实验主要步骤如下：Ⅰ.实验时，为使小车所受合力等于橡皮筋的拉力，在未连接橡皮筋前将木板的左端用小木块垫起，使木板倾斜合适的角度，启动电源，轻推小车，得到的纸带应该是图10中的________(填“甲”或“乙”)；图10Ⅱ.使小车在一条橡皮筋的作用下由静止弹出，沿木板运动，此过程中橡皮筋对小车做的功记为W；Ⅲ.再分别改用完全相同的2条、3条……橡皮筋作用于小车，每次释放小车时由静止释放外，还必须________________(填写相应实验条件)，使得每次每条橡皮筋对小车做的功都为W；Ⅳ.分析打点计时器打出的纸带，分别求出小车每次获得的最大速度v1、v2、v3，如图11所示是实验中打出的一条纸带，为了测量小车获得的最大速度，应选纸带的________部分进行测量；图11Ⅴ.只有一条橡皮筋时，作出