- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2012年秋季濮阳听课心得
2012 年秋季濮阳听课心得
李玉花
2012年 10月13日,我们光明学校老师去濮阳听小语教学观摩研讨课,听后收益颇多。
13日上午,福建厦门林睿老师作《伯牙绝弦》一课,感受很多,她的课件制作简单朴素,教学环节紧凑,尤其是她让学生反复读,然后讲读结合,在最短的时间内,学生学会了这篇课文。她在教学过程中进行汉字教学如:绝字的来源,帮助学生记忆汉字。课文还联系实际,师生互动,如;我来采访一下,导入情景读课文,两处拓展等环节值得我学习,结尾让学生再来读一读课题,紧扣课文,使教学环节更完整。
第二节林睿老师作报告《汉字学》,内容如下:
一、强汉字识记之筋骨。
汉字部首共201个,但我们教师掌握的很少,如果讲对了部首,讲对了一字,就可学好一串字,因此计划找汉学家林西莉的《汉字王国》这本书来读一读。
二、健理解积累之体魄。
如:四极:大柱子。君:治事的官,表示统治者。
三、促习作之功效。
花团锦簇,姹紫嫣红。
四、长文化之魂灵。
汉文化是汉字的根。
林睿老师说的好,老师多学汉字学就是对自己补钙,补钙——从教师本身开始。我们一定要学《现代汉字学纲要》、《汉字演変五百例》。作为语文老师一定要重视汉字学。
13日下午,北京市小学语文老师马丽英第一节作了课《习作游戏——剥果仁》。其教学环节是:1、比赛剥果仁三分钟,看谁剥得多。2、同桌交流最有趣的过程。3、写剥果仁的过程。4、班级交流写的内容,写自己。5、注意同伴了吗?他们的表情,动作,写一些。6、有声音吗?吃掉自己剥得果仁,写有什么收获。在马老师的引导下一堂习作课完成了。她教导学生习作要言为心声、言之有物、言之有序、言之有情,这种方法值得我学习。
第二节作报告《从体验中学会表达》,这是马老师从理论上阐述的学习语文的方法。
一、双主体育人。教师是教育活动的主体,学生是学习活动的主体。
二、用爱塑造最好的自我。
以爱育爱。
教师观:职业—事业—生命历程—付出—奉献—成长获取。
课堂观:师生共渡的生命历程。
以学论教:以学生发展质量来评价教师质量。
4、大教学观:三段式,课前参与,课中研讨,课后延伸
5、十个意识:主动意识、互动意识、开放意识、问题意识、交流意识、评价意识、训练意识、多元意识、系统意识、资源意识
。6、重视过程。课堂落实三维目标。
7、提高学习效率,学会倾听。
三、语文是最重要的学科。
1、学以致用。2、创设情境。3、在体验中表达。4、生活是作文的源泉。5、写作方法。6、多元化评价。7、有表达的欲望。
以上是我听课的心得和学习语文努力的方向。
李玉花
2012年10月16日
文档评论(0)