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课改论坛 初三化学课堂教学改革反思 ■ 张 鹏 　　　 自从我校深入开展课堂教学改革以来，我积极学习新经验，大胆尝试应用，自己的课堂较以前有了一定的转变。下面就如何提高初三化学教学质量谈几点粗浅的看法，不妥之处请指正： 初三教学质量关乎学校的质量建设，关乎学科建设，关乎教师教学能力的评估，关乎学生的毕业升学。所以，上级、学校、家庭、社会尤为重视。提高初三课堂教学质量我认为应该从以下方面抓起： 一、抓好集体备课、答辩课、说课是提升质量的第一要务 集体备课具有兼容性、探索性、创新性、优化性等特点，发挥同学科教师的集体智慧，充分挖掘教材资源，进一步明确教学目标，全方位把握教材重难点并寻求突破重难点的方式方法，做到每节课目标明确，教法灵活，学法多样，重点突出，难点突破。 二、当堂训练是确保课堂高效的法宝 一堂课的好坏主要看学生学会了什么知识，掌握了哪些技能。而要检测学生对知识的获知，技能的掌握必须依靠当堂训练来评判。所以当堂训练程度直接决定课堂教学是否高效，教法学法是否恰当。 对化学教学而言，概念、定律、公式、术语、逻辑推理、解题方法技巧等是每节课必不可少的内容。知识点、易混点多，必须让学生当堂区分掌握，切不可放到复习时笼而统之总结归纳。概念定律不仅要让学生单独识记过去，还要让个别同学写过去。化学式、反应方程式、重要计算题要盯住让学生写过去，练过去。稳扎稳打，一步步往前走。 在选择当堂训练题时要把握以下原则： １、紧扣目标，突出重点； ２、难易适中，分层设计； ３、面向全体，关注个体。 三、抓好“两临”学生，促进“两率”提升 “两临”学生指临界优秀生和临界合格生。化学教学中“两临”学生的成绩提高需要下一番功夫，教师要多留心这两类学生的发展。在课堂上要给予他们充分展示表现的机会，对他们取得的每一点进步都要给予充分的肯定，存在的问题要耐心的指导讲解，不能讽刺挖苦，嘲笑打击；生活上存在的困难要充满爱心地给予帮助。让他们时时感受到教师无微不至的爱，从自卑、胆怯、无助的阴影中走出来，树立起自信心，迎头赶上。 四、抓好会考前的复习是提高成绩的关键环节 新课授完以后要全面系统地将所学知识复习一遍。复习过程中切不可盲目记、背、做，要先和同学科教师共同研讨制订一套详尽周密、切实可行的复习计划，使复习过程有章可依。然后按照计划严格执行。在复习过程中还要注意以下问题： １、全面挖掘教材，分清重点、难点、考点，灵活取舍，化整为零，整个教材是一个完整的知识系统。教师要站在全局的高度上找准重点章节，考点分布的章节，然后缩小范围，找出重点章节的重要知识点和考点，逐个突破。 ２、对不同的知识点要采取不同的复习方法。概念、定律类知识可采用小组相互抽查提问，教师检查考核的方法进行。在考核时，要让个别同学默写某概念或定律。化学式、反应方程式必须一遍一遍写，一遍一遍练，同时还要定期考查各章节的化学反应方程式书写情况，决不能蜻蜓点水，浅尝辄止。计算题要盯住每个学生，让学生在教师的眼皮下练过去。教师要不断地检查纠正，着重检查解题格式是否规范，步骤是否完整，书写是否整齐等。同时还要不断总结归纳解题技巧和解题方法，让学生解一道会一类。 ３、复习过程中要充分调动学生，教师不能盲目包办代替。复习不同于上新课，教师要找准自己的位置，当好组织者、协调者，让学生动起来，忙起来。要充分发挥小组合作学习的优势，培养好小组长，实行兵教兵，学优生帮学困生制，时时监控，防止浑水摸鱼，高耗低效。争取把所有学生的学习进展情况掌控于手，切不可发几套题一做到底。 总之，初三教育教学工作任重道远，细心体会，真心付出总会有所收获的！初中物理课改中存在的几个问题及对策 ■ 刘 赟 初中物理教改中的问题及成因 伴随着新课程改革的不断深化和对洋思教学模式理解的深入，初中物理教学发生了较大的改观，教学成绩提高很大，但仍然存在着各种问题，新课标的实施并不十分理想，灌输型、呆板式的教学方式一定程度上依然存在，学生学习习惯不良，学习过于被动，对相关知识的理解不深入不透彻，分析、推理和发现问题的能力仍未得到较大的提高。 1、对实验操作过程重视不够。 物理是一门以实验和观察为基础的学科，很多理论都是在实验观察的基础上分析得出的。其过程是学生通过观察和分析，由感性认识逐步上升为理性认识的过程，学生必须去动手、去观察、去思考。然而，由于农村初中实验器材短缺，实验教学繁琐，难于组织等诸多原因的影响，物理教学中仍然存在大量“说实验”、“讲实验”、“练实验”的典型课例。实验过程都是在教师的帮助下设计、归纳和总结出来的，实验过程中缺乏学生的动手操作和观察分析，这样的实验既不利于学生对相关理论的深入理解，也极大的抑制了学生分析和创新能力的提高。 2、对学生习惯的培养不力。 每次考试下来，我们都在埋怨学生书写差、作图习惯不好。上课前学生