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第二节 声音的特性 1课时 新授课 枣庄市第四十中学 神涛涛 使用日期：2013年9月26日 【教学目标】 知识与技能 1、了解声音的三个特性（音调、响度、音色）。 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关； 3、不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度与价值感 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【教学重点】 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 【教学难点】 音调与响度的区分 【教学准备】 教师：布置课前预习任务。 学生：学生，通读课本，找出音调、响度、音色的定义及其影响因素。 器材准备：钢尺、锣、木鱼、鼓、音叉、乒乓球、水瓶琴。 【教学过程】 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、音乐导入 【播放音乐】 欣赏男低音John Denver与男高音Domingo合唱《Perhaps Love》，再次体会音调的高与低，在优美的音乐声中开始新课。 【提出问题】 振动会发出声音，为什么同为男声，听起来却有如此大的高低区别呢？ 【问题呈现】 1、声音为什么会有高低不同？什么因素决定音调的高低？是不是所有物体振动发出的声音人们都能听到呢？ 2、同学们都知道用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大，那么是什么因素决定声音的大小呢？ 3、不同的物体发出的声音不同，我们是根据什么因素来分辨出它们的不同呢？ （设计意图：利用真实的声音高低差别，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，问题的呈现，让学生明确本要节课的学习目标） 学生聆听，感受声音的差别，用语言进行描述： -----浑厚、低沉 -----尖锐、高亢 小组长检查学生预习情况，明确自己已知道的知识和困惑； 二、新课讲授 1、音调 实验探究 ----音调的影响因素 【教师演示】 在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮使纸片发出声音 （设计意图：简单，直观，学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起） 物理学上把声音的高低叫音调， 【提出问题】 1、决定音调高低的因素是什么? 【引导实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。 教师在学生实验过程中进行巡视观察，并对个别学生的实验过程进行指导； 【布置自学】 【提出问题】 5、为什么有时在你认为很静、没有任何声音时，猫或狗却突然表现得非常警觉？ 注意分辨声音高低的不同 学生分组利用钢尺探究音调和振动快慢的关系 学生分组实验 填写实验表格 表格见附件一 观察实验现象，并对实验现象进行描述 ------钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉； ------钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越快，声音越尖锐； 结论：音调的高低与发声体振动的快慢有关，振动的越快，音调越高。 学生回答 物理学中用每秒内振动的次数叫频率； 多数人能够听到的频率范围大约从20Hz到20000Hz； 高于20000Hz的声叫做超声波，低于20Hz的声叫做次声波。 一些动物的听觉范围比人的要大，能听到人所听不到的声音 2、响度 实验探究 ----响度的影响因素 【播放音乐】用录音机播放一段音乐，并通过音量旋钮改变声音的大小； 物理学上把声音的强弱叫响度， 【提出问题】 1、声音的响度与什么因素有关系？ 【教师演示】 如图将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度； 使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验； 【提示】物理学在用振幅来描述物体振动的幅度，音叉的振动的幅度不便于直接观察，通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大小，这样我们就把音叉微小的振动给放大了，也便于我们直接观察，这种方法叫做转换法。 【布置自学】】 【提出问题】 2、从波形图上能得出哪些信息？ 3、举出在生活中利用音色来辨别不同物体发声的例子。 学生很容易说出答案 学生阅读本节相关的内容 -----利用音色来辨别不同的发声体 波形图上疏密程度相同，即频率相同，得出三种乐器的音调相同， 波的形状不同，即音色不同； 举例 ----用手拍西瓜，利用音色来判断西瓜熟不熟； ----轻轻敲打瓷器，利用音色来判断瓷器是否有裂纹； ----闻其声知其人 知识扩展 【指导阅读】教材P】阅读教材P，。”： 每一，以听声、实验为主线，从欣赏《Perhaps Love》到听发音齿轮使纸片发声，体会音调的高与低，让学生在丰富的听觉视觉体验中反复感受，体验声音的三个特征。 每二，以生活为背景，做钢尺