听魏书生报告有感[2].docVIP

听魏书生报告有感 今天，我有幸观看了魏书生教育思想的录像讲座。早就听说过魏书生的大名，也看过一些有关的文章，所以自始自终，我都听得津津有味。 关于魏书生的教育思想，我感触最深的有两点： 一、科学、民主的管理观 在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不必事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。 虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。而这么多的学生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠学生自己管理自己，这样也能带动学生的积极性和主动性，这样班级就能管理地很好，班主任也可以有了更多的时间去研究教学上的难题，才有更大的精力去提高学生的成绩。正如魏书生说的，有事多和孩子商量，当孩子真正成了班级和学习的主人，他就什么办法都有了。 二、对待后进生的方法 当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。魏书生认为，人都有两面性，一半是天使，一半是魔鬼，应该看人“天使”的一面。他曾教过一个全年级成绩最差的学生。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说：“不可能，我已经发现了两个优点！”后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己有优点，居然脸红了。这个学生语文考试只得了8分，魏书生居然夸他：“你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析哪道题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的“可发展空间”！下一次考试就有了进步，慢慢地，及格了。 曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。魏书生的教育观让我懂得了身为班主任的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。 听了魏书生报告，真是受益匪浅。我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态；敬佩他独特个性；敬佩他独特的教育观念与方法。当时的第一感受就是“我上学时要遇到这样的老师多好！” 魏老师质朴、生动的例子无数次使我产生共鸣。它激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。 以下几点感受颇深： 一、民主，科学的管理思想 魏老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。他教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年经常外出，却从不请人代上一节语文课，可他们班的语文成绩却遥遥领先。魏老师究意依靠什么获得教学的成功？其实不难发现这样一个事实，那就是：民主、科学的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏老师的班级中每个孩子都有一个岗位，人人有事干，事事有时间干，每个孩子都有责任，所以他不在学校，学生能够把班级管得井井有条。让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭 中找到自己的位置。二、融洽的师生情谊这种感情的获得恰恰是他几十年如一日的把工作看作是享受、占便宜，把每一个学生都看作天使一样的崇高的爱岗敬业的精神，才会有这样浓浓的师生情谊啊！回到现实中，往往有老师感叹学生如何和老师对立、学生如何毕业之后甚至见到老师都不打声招呼的事情等等。其实，根源就在于老师没有真正的把爱撒播给学生们，没有真正的付出又何谈回报呢！其实他的行为已经为我们作出了如何处理与学生关系的最好的解答！　　首先，使我感受最深的就是他对人生透彻的认识和深刻的领悟，以及自身对生活乐观豁达的态度。有了这种超凡脱俗、洞察人生的智慧，就有了处理任何事物的大智慧和大胸怀，这也就不难理解他为什么在教育事业取得了如此辉煌的成就了。如果说他的成功是在教育上，那么还不如说是他对人生、对生活的智慧与态度是使他走向成功的第一法宝。因此，作为一名普通的教育工作者来讲，一定要修炼自己的人生境界，只有达到了这样的高度、达到了这样的心胸，我们才会在我们的人生领域中，能怀着一颗感恩的心、一颗平常的心去面对人生中的酸甜