入党积极分子考核实施办法最终_-_副本.docVIP

社会发展到今天，高校学生党建工作可以说是从深化与制度化的不断推进与发展阶段。但是，对大学生“入党积极分子”的培养发展对象考察的要义，还缺少统一的规范制度支持，他们的角色定位还相对模糊。“入党积极分子”是大学生群体中最活跃的因素，其重要性不容忽视。为贯彻党的“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”发展党员方针。我们在“选、育、管、用”的科学机制上，充分发挥党建优势与科学制度的完美结合，真正把务实创新、实现优秀青年大学生，向合格乃至优秀党员的转变，能够真正“选出、用好”才能推动党的事业的发展。在创先争优中更应当让创新成为党建工作的主旋律，增强党建工作的主动性和前瞻性，掌握科学方法，正确处理好继承与创新的关系、借鉴他人经验与结合实际的关系，把工作中遇到的问题转化为解决问题的思路、对策、机制和行动。 毛主席曾经说过：你要知道梨子的滋味，你就要亲口尝一尝。抓基层党建工作同样也如此。建立以德为先凭实绩的培养发展导向机制，我们更加强调“争”和“创”的意识，把品德评价放在首位并“一票否决”，真正从制度层面落实并凸显了“以德为先”导向和标准；把智育体育测评作为必要的环节并合理设置分值权重；把实绩测评作为重中之重，凸显重实绩的导向，合理区分实绩的内容层次，把实绩具体化。坚持环环有淘汰、始终有差额。明确从资格审查、品德评价、智体测评、实绩测评、其他测评和党支部（委员会）表决等环节，都体现了不同方式、不同程度的优中选优的淘汰方式。 在基层党建工作实践中，我们深刻认识到坚持把思想政治建设摆在首位，应不断赋予新的内涵，我们将“为今天尽力，为明天尽责”的责任感和使命感，开展以抓导向、抓培育、抓使用、搭平台、严管理、强考核的方式，以造氛围、筑平台、建车道、设岗位、担责任、有作为的目标。旨在通过试点，然后普遍推开这一模式，在全校层面试图将“德为先、凭实绩”培养和考核机制合二为一，以此推进“入党积极分子”培养发展对象考核机制纳入改革、步入常态轨道，让更优秀的积极分子加入到党的队伍中来。 （作者系社会发展学院创先争优活动领导小组组长） 2010年12月 华东政法大学社会发展学院 入党积极分子培养发展对象考核实施办法 第一章 总 则 第一条 考核对象 本办法的考核对象为社会发展学院入党积极分子培养发展对象。 考核宗旨 本办法旨在构建“选、育、管、用”的科学机制，发挥党建优势和科学制度的完美结合，进而“选好、用好”注重务实理念、创新精神和自我超越意识的优秀大学生，以推动党的事业的发展。 第三条 考核模式 本办法由“一评价、三测评、一表决”模式组成（简称131模式），即品德评价、综合测评（智体测评、实绩测评、其它测评）、党支部表决。 第二章 品德评价 第四条 品德评价（一评价） 品德评价方式为否定式，由学生党支部执行。否定式，即“三德”中任何一项不合格均取消进入下一程序的资格。 第五条 品德评价内容 （一）思想品德 1、自觉学习理论，思想进步，坚定理想信念，服务大局，坚持原则，牢记党的宗旨。 2、严格遵守纪律，服从组织，联系同学中发挥桥梁作用、寝室文明中发挥积极作用。 3、勤奋求实，宽以待人，乐于奉献，能够正确处理个人与组织、个体与团体的关系。 4、关心集体以热情和责任，在学风建设中发挥骨干作用、班级建设中发挥表率作用。 （二）道德作风 1、性格开朗，身心健康，积极参与集体活动，具有较强沟通与协调能力。 2、注重修养，讲究公德，慎独自重，规范行为，在同学中有较好的评价。 3、尊重他人，谦虚好学，能以正确舆论宣传带动同学、关心和帮助同学。 （三）传统美德 1、热爱祖国，志向高远；立志勤学，求知重行。 2、诚实守信，律己修身；尊敬师长，礼貌谦让。 3、团结他人，重德贵义；刚健有为、自强不息。 第三章 综合测评 第六条 综合测评（三测评） 综合测评由智体测评、实绩测评、其它测评组成。其中智体测评分数占综合测评总分40%， 实绩测评分数占综合测评总分55%，其它测评分数占综合测评总分5%。 第七条 智体测评实施方式 此阶段测评合格者的阶段得分为：10—10 ，将阶段得分乘以40%计入总分。（例：某培养发展考核对象班级排名为第十名，班级总人数为50人，则其该阶段得分为10—×10＝8分 ，将该阶段得分乘以40%后计入综合测评总分。） 第八条 实绩测评（分四个层次） 实绩测评由创新策划类、奖励表彰类、目标考核类、日常工作类、其他项目组成。其中创新策划类分数占实绩测评总分的40%，奖励表彰类分数占实绩测评总分的35%，目标考核类分数占实绩测评总分的10%，日常工作类分数占实绩测评总分的15%。 第九条 实绩测评的范围 实绩测评范围仅限于培养发展对象考核参与测评时前一个学期工作实绩。 第十条 创新策划类测评方式 测评内容 得分 参与人员 工作