(获奖)汽车电器构造与检修说课.pptVIP

激发学生学习兴趣，调动积极思维，强化学生主动意识。 合作 学习 讨论研究 分组竞赛 三、课程实施 学习方法 活 起来 动 起来 比 起来 * * 三、课程实施 学习规律 课前预习 课中 讨论研究 动手实践 总结归纳 * * 巩固练习 （1）考核方式过程为主，形成“1243”考核模式 考核成绩 素质考评10% 任务考评60% 试卷考核30% 获取知识完整性 5% 制定计划合理性 15% 确定方案可行性 10% 实施过程规范性 45% 结果检查严密性 15% 综合评价客观性 10% 4.考核方式 三、课程实施 * * （2）考核过程同时参考，职业技能等级证书以及参加汽车类竞赛获奖情况。 3.教学团队 2.实践教学条件 1.教材资源 * * 1.网络资源 四、课程资源 1、教材资源 * * 教材资源 教材 辅助教材 2、教学网站资源 四、课程资源 * * 汽车构造 汽车构造 汽车构造 汽车构造 分别是电源系统检修、启动系统检修、照明系统检修、仪表系统检修、安全与舒适系统检修、空调系统检修、巡航系统检修和CAN BUS系统检修。知识内容从简单到复杂，从点线到全面系统，使在校学生的技能水平从新手到准职业人的转变。 * 《汽车电器构造与检修》说课 周海涛 汽车工 程 系 * * 01 课程设置 03 课程 资源 02 课程设计 04 课程实施 05 课程效果 06 特色及反 思 * * 4、课程目标 3、前后课程 1、课程开设依据 2、课程特点及作用 * * 开设依据 一、课程设置 1 开设依据 人才培养方案规定开设此门课程。 企业调研、岗位需要必须开设此门 课程。 新能源汽车的发展需要开设此门课。 教学指导委员会指导下与企业共同立了课程讨论组,要求开设此门课程。 * * 一、课程设置 课程 特点 一门实践性和专业性很强专业核心课程，为学生在今后的工作岗位奠定汽车电气基础的课程。 课程 作用 培养学生掌握汽车各电器系统及部件的结构、原理以及电路图理论知识。 与汽车维修职业技能考试以及汽车类竞赛接轨，满足实际工作需要。 2.课程特点及作用 * * 通过此课程学习，培养学生掌握汽车电器 零部件的故障诊断、维修及更换实践技能。 。。。。。 汽车维修 汽车技术服务 岗位 汽车电器构造与检修 汽车电工电子 汽车概论 机械基础 汽车故障诊断技术 顶岗实习 汽车维护与检测 后续课程 先行课程 一、课程定位 前后课程 对职业岗位能力的形成起主要支撑作用 3、前后课程 * * 4、课程目标 知识与技能目标 具备汽车电器元件的更换、维修以及故障的诊断以及正确使用汽车电器专用仪器等实操技能。 掌握汽车电器的结构、原理以及电路图等理论知识。 一、课程设置 * * 4、课程目标 过程与方法目标 处理汽车电器的一些常见故障，从而培养学生制定计划、独立分析问题、解决问题的能力 多种途径获取有用的信息的自学能力 一、课程设置 * * 4、课程目标 情感与价值目标 集体荣誉感 职业道德 敬业精神 职业品质 团队协作 沟通能力 安全意识 环保理念 一、课程设置 * * 3.教学的重点、难点及关键点 2.教学内容的选取与课时分配 1.课程设计的理念 * * 以工作过程为导向，校企合作构建学习情境 1 依据学生的认知规律，序化教学内容 2 以学生为中心，发挥学生的主体作用 3 构建知识技能与职业素养并重的评价体系，鼓励创新能力的培养 4 二、课程设计 1.课程设计的理念 * * 项目1（8理+实12） 电源系统检修 项目2（理4+实6） 起动机系统检修 项目4（理4+实4） 仪表系统检修 项目7（理8+实8） 空调系统检修 项目8（理4+实4） 车身总线路系统检修 简单 复杂 全面、系统 线、点 知 识 准职业人 新手 技 能 项目5（理4+实6） 照明系统检修 项目3（理6+实6） 点火系统检修 项目6（理10+实14） 辅助电器系统检修 2.教学内容的选取与课时分配 总课时108=48（理论）+60（实训） 二、课程设计 * * 二、课程设计 3.教学的重点、难点及关键点 * * 4、考核方式 3、学习法和学习规律 1.学情分析及对策 2、教学方法及手段 * * 1、学情分析与对策 基础薄弱，理论学习能力差 学生的动手能力强，实训操作比较有兴趣 1.实物演示体会学理论。 2.小组协作与交流，弥补认识不足。 增加实训课程，开放实训室，让学生有更多的实训机会。 三、课程实施 对策 学情分析 * * 学习兴趣不高，学习投入程度低 1.重视学生的参与和体验，激发学习兴趣。 2.加强考核、检查。 2、教学