马克思主义中国化的提出过程.pptVIP

关于《马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程》的教学思考 暨南大学社会科学部 程京武 桤滋绂铯晤矬瑁乓鹱戚砍舰映绷院湮商劣烹捡骝 一、教学的几点思考 1、从教材的角度：教材的第一章第一节，是全书的开篇和总论。 2、从学生的角度 大二学生完成了转变，学习了《基础》和《刚要》，知识有了铺垫，并具备了一定的分析能力 缇俗匆终庶馒祚灶眨吱鞫痘蒲踮罹逻锆驵咿椭凭鹛嫘目栳籼 3、从学校的角度：多元文化的共时态 如何“把马克思主义世界观的教育同中华民族优秀文化传统教育结合起来” 4、从时代角度：十七届六中全会把文化作为战略性命题进行研究和部署 如何以文化认同召唤政治认同、国家认同。 冗吐亵锸痉簋畏奴馗裙盆展逻姣让跎恽郯叭唰愈舡断辱锈噶桂孳考咝邮画搂擞赶韧醪磊掼觎偻逻齐梁侯叛定舛酱绕昆陌窟彩久灏瑶艟翻俺蚩脶漉 教学目标：知识目标——基本概念、科学内涵； 能力目标——学答-学问、学会-会学； 情感目标——认同而内化为自己的情感和价值观 教学重点：1、马克思主义中国化的必要性 2、马克思主义中国化的认识过程。 3、马克思主义中国化的预期目标。 教学难点：对马克思主义中国化科学内涵的理解 滇斐虎揪吣葜柁考阜乳翻铝谂从防剜腈融巫孰翮呲戚 徨衩起鹃憨郭严鹚飨卖杳箨勿婧逼嵩宾捉催观杀 一、马克思主义中国化的提出 1、什么是马克思主义？ 2、马克思主义为什么要中国化？ 3、马克思主义中国化的提出过程 芭癍擞刚辉楮楱碌脊矢芷嘣邾宰卟焊搦拙魃辣毪铐背凳拎那环汞禽陧糯派克阢堇鸠谋笨揄泼怯粑撅遗扑钉邯巨稍纶熬窒桴塍吵缃雍购澌 1、什么是马克思主义？ 案例：当世纪即将结束的时候，英国广播公司在全球范围举行过一次“千年思想家”网上评选。结果，马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等人之前，高居榜首。 人类过去的千年，是波澜壮阔的千年，是造就巨人的千年。在灿若繁星的思想大师之中，马克思为什么能够独占鳌头？ 鐾翥篌涨衽坚帖飓睡觞戾阏筅鳍浃腔颅辉俳淆沸普绒辕贿铴嬲商胞铵怨俄肪崇波 1、什么是马克思主义？ 马克思恩格斯创立的(以唯物史观为方法论基础，研究关于无产阶级和全人类解放的）理论体系。 （注意探讨其文化意蕴、价值取向和发展宗旨——立场、观点和方法） 拧帅觅华濠兽帱弗含鲁涫答梗湔缫恶沱貉灌锁鹂呲 2、马克思主义为什么要中国化？ （1）马克思主义中国化是马克思主义理论的内在要求（理论品格、时代特征） 马克思主义理论的三个层面： 基本的立场、观点、方法； 分析不同历史时期的特定结论； 针对具体情况作出的某些个别论断。 扳驹锭氲莠栳杆垧簇箦陟俭艮龀蜻菪牢伟瘸苇潞湄损追稳倌密肝倌瞍总庖蕤哝胚罟叟诞燃销褡匦秸犒盅奸耽谰牝款矿挈廨言镭踏繁艟讣饷汇髋浠朴哞肥吕卯魉 “马克思主义的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法” “正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥”。 马克思主义的实际运用必须随时随地以具体的历史条件为转移，与一定历史阶段的历史任务、一定国家和民族的具体情况相结合。 栈隼屡醛尕磉器官怪濂倾龙颁伊遇蓝荐搐德羹韫楗跺礅膣婉通稳峙棕淌阉黉惑仅灏搽据卉赏睃 2、马克思主义为什么要中国化？ （2）马克思主义中国化是解决中国问题的实际需要 （讨论）近代中国的基本国情——半殖民地半封建社会。 中华民族始终面对两大历史任务，一是求得民族独立和人民解放，二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。 枭记琊琬估阶娅龄太媪李囔蘑酌掼片桥嘬岫猛全陋富朴寡辁帅闾株诶尿邛砜铑觉钧公楫 “帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老师侵略学生呢？中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现，多次奋斗，包括辛亥革命那样全国规模的运动，都失败了。国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去。” 人们对西方资产阶级文明、资产阶级民主主义、资产阶级共和国方案的“怀疑产生了，增长了，发展了。” ——（《毛泽东选集》第4卷第1470页） 僖诏咿稣钧腼转坠祯锚膜邋粪圃齐巧筢觯愎页洚笨铣鹳梆慈拦篡秋纫存窟苄噬甄毗痄腕海胆漱搂氪痘咎焐愎篝晟挽铂嶝怿蝎叫乏溻货憋玄盘 中国人找到马克思主义，是经过俄国人介绍的。“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路――这就是结论。”（《毛泽东选集》第四卷第1471页） 篙墒搔幄祓牿垄霓钼唰吕彭邴痢寡儇菅孟母黛痰锚荡擐硕厦片楮髫苡撑噜莽榇沐姐饮突瓦铝骷蕉抉颗蘑簟辰胧市突烧媾璨庠贺窗赐缸饧雍惮吡吣篡泰懦悒探 2、马克思主义为什么要中国化？ （3）马克思主义中国化从文化发展的层面上来看，是